基于人才培養的高師生理想教育研究

徐利萍

摘 要：對高師生進行理想教育應注重理想教育課程設置和教師隊伍建設，把理想教育貫穿于各科教學中；把理想教育與職業設計相結合，增強理想教育的實效性；突出高師生主體性，打造優良的學校文化；尊重高師生個體差異，加強良好意愿前置教育。

關鍵詞：人才培養；高師生；理想教育；德才兼備；對策；研究

中圖分類號：G641；G412 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0020-02

2014年5月4日，習近平總書記到北京大學考察，勉勵青年學生“人生的扣子從一開始就要扣好”“有信念、有理想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”，深刻論述了遠大理想和現實目標的關系，對于加強理想信念教育具有很強的針對性和指導性。師范教育是高等教育的組成部分，是整個教育系統的“工作母機”。高師生是未來的人民教師，擔負著人類文化的代際交接和傳承、塑造人類靈魂、培養優秀人才的神圣使命。高師生的理想教育是高師生思想政治教育的核心。因此，了解高師生的理想現狀，通過理想教育等活動，培養科學的人生觀、世界觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值觀，對促進高師生健康發展具有重要意義。

一、高師生理想問題的現狀及其原因

1. 當前高師生理想問題

為了準確描述高師生的理想，了解學生的理想狀況，筆者研制了調查問卷。本問卷把理想分為生活層面、職業層面、道德層面和社會層面，共四大項20個題目。其中封閉式題目16個，開放式題目4個，先在小范圍內進行了試測，并根據試測結果對問卷進行修改完善。筆者以系、年級、專業、性別等為區分標準抽取了樣本，發放問卷240份，回收232份，回收率達97%，問卷有效率100%。通過調查問卷數據統計，我們可以看出，高師生的理想主流是積極、健康、向上的，但是，一部分學生在理想方面不同程度存在一些問題。具體如下。

（1）注重物質享受，輕視理想追求。我國目前正處于社會各項改革的進一步深化階段，有的高師生面對轉型期社會大環境的影響，崇尚物質享受，“寧愿在寶馬車里哭，不愿在自行車上笑”等拜金主義風氣對學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成產生嚴重影響。一部分高師生淡化了對理想的追求，沒有遠大的社會理想，不能追求健康高尚的生活理想和生活方式，不能把社會發展需要與個人自身實際相結合，樹立正確的職業理想，缺乏高尚的道德理想，精神空虛。問卷調查數據中有15%的高師生總覺得對未來感到迷茫，一副“跟著感覺走”的心態，無所追求。

（2）關注個人理想，輕視社會理想。大多數高師生認識到社會競爭激烈，就業壓力“山大”，他們更加注重個人發展、自我實現，關注個人地位、名譽、愛情等，強調個人價值至上的個人本位。沒有看到社會是個體存在和發展的基本條件，沒有充分意識到自己應當承擔的社會責任，沒有將個人發展同一定的社會條件和社會發展結合，忽視了社會發展。

（3）道德認知與道德行為缺乏統一，理想與現實脫節。理想與現實是相互統一的，脫離現實的理想，不能視為理想。理想是建立在現實基礎上的，高師生對社會道德、行為規范等有認識、有體會，對自己方面的道德概念理解水平較高，而對社會集體方面和他人方面的道德概念理解較低。在現實學習、生活中經常會出現背離理論與相應規范要求的現象，知行脫節，“當面說一套，背后做一套”的現象較為普遍。

（4）缺乏自覺性和堅持性意志品質。實現理想的過程中通常會遇到各種各樣的困難和挫折。因此，需要高師生具有優良的意志品質，特別是意志堅持性和自制性品質。部分高師生樹立了人生理想，但對社會發展和生活中各種挑戰不能主動應對，實現理想的信心不足，甚至認為不如走父母、親戚朋友資助的捷徑。在理想實現過程中不能主動自覺地調控自己的行動，缺乏耐挫能力和鍥而不舍的精神，不能有力排除內外誘因干擾，不能不屈不撓地克服困難，不能把決定貫徹始終，經常輕作諾言而不堅決執行。

2. 高師生理想問題產生的原因

（1）學校對高師生理想教育重視不夠。首先，學校在課程設置上，過分強調社會理想教育，缺乏其他理想教育內容。理想教育不僅包括社會理想，還包括學生的生活理想、職業理想、道德理想。不能把社會理想凌駕于其他理想之上，成為空洞的圣人教育。其次，理想教育口號喊得響，教育手段比較單一，教育方法陳舊，往往是口頭宣傳為主，活動流于形式，走過場，啟動儀式轟轟烈烈，卻看不到過程和結果。理想教育嚴重脫離社會實際、脫離學生生活，教育力度不夠，未能真正影響學生心靈。

（2）轉型期社會環境的影響。受全球大環境的發展影響，各種文化思潮和價值觀念撲面而來，西方的腐朽思想和意識形態沖擊著高師生的思想。從國內環境來看，我國正處于社會各項改革的攻堅階段和深化發展階段，改革帶來了巨大的物質財富，但也沖擊了人們的價值觀和世界觀。

（3）高師生自身因素。一方面，處于青年期的高師生思維敏銳，接受能力強，敢于質疑。但由于大學期間所學的各科知識理論根基較淺，在紛繁復雜的社會環境中容易導致理想選擇出現問題和偏差。另一方面，高師生大部分是獨生子女，一直是在父母的呵護下長大，缺乏困難和挫折的磨煉，長期以來形成了“自我為中心”，缺乏社會實踐能力。

二、高師生理想教育的重要意義

托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”高師生是未來的人民教師，只有樹立崇高的理想，才能從容應對未來的各種挑戰，促進自己健康成長。根據美國職業生涯發展理論的代表人物——金斯伯格的職業生涯發展理論，高師生正處于能夠客觀地把自己的職業愿望或要求與自己的主觀條件、能力，以及社會現實的職業需要緊密聯系和協調起來，尋找合適于自己的職業角色，由職業嘗試期向現實期過渡的時期。由于他們的人生閱歷還不豐富，科學的人生觀、世界觀、價值觀還處于形成完善時期，因此，理想教育能為高師生的發展指引正確的方向，為高師生的健康成長提供精神動力。正如習近平總書記所指出：“當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的。時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年?！鼻嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。因此，高師院校在注重培養高師生知識和技能的基礎上，更要注重培養學生高尚的情操、健全的人格、遠大的理想。

三、高師生理想教育的對策

1. 注重理想教育課程設置和教師隊伍建設，把理想教育貫穿于各科教學中

高師院校應充分認識高師生理想教育的重要性，在對學生進行馬克思主義基本理論、社會主義核心價值觀等教育的基礎上，突出理想教育的主導思想。充分發揮教學的教育性原則，將理想教育融入到各科教學中去。各科教師要根據學科特點和教學內容幫助高師生樹立科學的“三觀”，使學生樹立遠大的理想?！皩W高為師、身正為范”，教師不僅是學生的引路人，更起著示范帶頭的作用。教師在進行理想教育的過程中，起著主導的作用。教師隊伍有遠大的理想，就會對高師生遠大理想的形成產生重要的影響。因此，高師院校要重視教師隊伍建設，采取國培、省培、校本培訓等多種培訓形式提高教師的思想水平、業務能力。

2. 把理想教育與職業設計相結合，增強理想教育的實效性

隨著師范教育改革的進一步深化，畢業后從教已經不再是唯一的選擇，高師生就業的壓力越來越大。因此，一方面要對高師生進行危機教育。社會越發展，社會對人才的要求也越來越高，競爭也會越來越激烈。具有遠大理想的人，才會激發出強大的學習動力。人本主義心理學家馬斯洛說：“一個人能夠成為什么，也就必須成為什么，從而進行創造性行為?！绷硪环矫?，要增強理想教育的實效性，注重高師生的個人理想與需要之間的關系。從實現理想來看，個人的需要對理想的境界的提高有較大的影響作用。根據馬斯洛的需要層次理論，只有下一層次的需要基本滿足后，人才會去追求上一層次的需要。因此，要重視引導高師生進行職業規劃的設計。使學生認識到理想和現實之間的距離，從學生進校的入學教育開始，幫助學生給自己制訂計劃，既有遠期目標又有近期目標，有了計劃和明確的目標，才能對行為進行定向控制。

3. 突出高師生主體性，打造優良的學校文化

在教育教學中要堅持“以人為本”理念，突出高師生的主體地位，緊密結合其身心特點，充分調動高師生的積極性和能動性。過去以教師講授為主單項式教育教學方式，師生、生生之間缺乏交流溝通?，F在我們要深入分析高師生理想教育現狀，針對不同對象，不僅要加強師生、生生之間的交流溝通，而且要“因材施教”和“因性施教”，使理想教育與社會發展的主旋律相契合，充分調動學生的積極性和主動性。學校文化是一種獨特的文化，它的存在使學校的所有成員，尤其是學生受到規范及影響。學校要加強校園文化建設，努力營造高師生理想教育氛圍。學校要從物質文化、制度文化和精神文化三個層面開展活動，發揮潛移默化的教育影響功能，選擇品位高、格調高的文化內容和學生喜聞樂見的活動形式，提升學校文化的層次，用高雅的學校文化陶冶學生情操，滋潤學生的心靈。

4. 尊重高師生個體差異，加強良好意愿前置教育

高師生的理想不是單一的，而是與每個人的需要、興趣、特長等緊密聯系的。所以在實施理想教育時，必須結合學生個體特點，充分考慮學生目前具備的各項條件，在個體和社會發展需要的基礎上加強理想教育的針對性。未來社會的發展趨勢是朝著多元化、復雜化的方向發展。高師生理想教育應重視學生自我認知、自我規劃能力的培養，關注大學生的發展需求，加強大學生良好意愿前置教育。通過了解大學生心中的諸多意愿存在，根據社會的需要和大學生身心發展的特點，通過有組織、有計劃、系統的教育措施，把有助于大學生發展的良好意愿引導到其諸多意愿的最前面，變被動接受教育為主動參與教育，促使大學生做出相應的行為，促進大學生健康發展，弘揚社會主義核心價值觀，為國家培養德才兼備的優秀人才。

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