武大郎，我沒有撒謊！

劉沛華

區級優質課評選結果揭曉，我被推薦參加市級思想品德優質課評選。這無論于學校，還是于我，都是“零”的突破，特別是一所偏遠鄉村定點學校，能有教師被推薦參加市級優質課評選，無疑是莫大的榮譽。

比賽如期在一所市區實驗學校舉行。當自信滿滿地走進教室的時候，望著那一雙雙期待的眼睛，再看看個個正襟危坐，我不免產生了一絲緊張。坐在墻角里的那個男孩一下子吸引了我，他面無表情，雙手托著下巴，呆呆地望著天花板。我清楚地看到，他那已經打開的課本上放著一張用紅筆畫的似豬八戒的人頭像，顯得那么刺眼?？梢钥隙ǎ@個男孩應該是個性格怪異的學生。

“莫非畫我？”對于自己的長相、身高和體形，我一直自卑著。

“在講課的過程中，他還會做哪些‘出格’的事情？”一直沒有平靜下來的我，看著他滿不在乎的樣子，便狠狠地瞪了他一眼。而他似乎無視我的存在，抿了一下嘴角，歪頭瞟了我一眼。

“上天一定要保佑課堂上不出現任何意外！”我緊緊攥著拳頭，一遍遍默念著。

上課鈴聲響起。講課在預設的環節中有條不紊地進行著……我曾幾次看那個男孩，他都趴在課桌上，低頭不停地畫著什么。真是謝天謝地，他沒有做出任何“出格”的事情。

離下課還有5分鐘，課堂到了“拓展延伸”這最后一個環節，我拋出了最后一個問題：人與人之間需要誠信，誠信就要不說謊話，請大家舉例說說不說謊話的例子！

同學們的爭相回答出乎我的意料：有的講述了《狼來了》的故事；有的講述了《手捧空花盆的孩子》的故事；也有的談了對“自己走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿”等格言的理解；還有的分享了父母如何教育自己要誠實守信……

“老師，你真瀟灑！”突然，從教室后面傳來一聲詭異的笑聲，聽得出，是那個男孩在嘲笑我。一股莫名的怒火頃刻間涌上心頭。同學們的目光齊刷刷投向了已經趴在桌上的那個男孩，轉頭又看看滿臉青春痘疤痕的我……一陣哄堂大笑。

“我哪里瀟灑？”我努力平復著憤怒的心情，故作鎮靜，一個箭步走到他桌前，笑著說，“說說看！”他依舊低頭不語，我清楚地看見，坐在他身后的評委面面相覷。無奈，我只好轉身走向講臺……

就在這時，下課鈴聲響起。

“武大郎，我沒有撒謊呀！”還沒等我走上講臺轉過身，整個教室里又是一陣大笑。同學們笑得前仰后合，表情嚴肅的評委也忍俊不禁?！半y道就這樣草草收場？豁出去了！”還沒有回過神的我，心底默念著。

“是呀，你沒有撒謊！我也知道自己確實可以與武大郎一比高下！”我話鋒一轉，不禁哈哈大笑起來，揮著手說，“安靜，安靜！請大家說說你所知道的武大郎！”

“武大郎又矮又丑，他妻子潘金蓮狠毒且變態。”一男同學說。

另一男同學立刻反駁道：“武大郎不僅英俊瀟灑，而且文武雙全，而潘金蓮是一位大家閨秀，知書達理。”

一女生也加入到反駁的行列，說：“小說中的武大郎和潘金蓮的形象都已被誤讀，其實，武大郎身高近一米八，少年中了進士，他為官清廉，根本不是賣燒餅的，而潘金蓮忠于愛情、善良賢惠、勤勞仁義?！?/p>

……

爭論聲此起彼伏。

“馬上要上下節課了，不要再爭論了，課下再討論！”只見那個男孩突然從座位上站了起來，不耐煩地說。

爭論聲戛然而止。

“好，請大家課下讀讀《水滸傳》和《金瓶梅》，然后再查閱一下資料，還原一下真實的武大郎和潘金蓮，好嗎？”我邊說邊對那男孩豎起了大拇指。

“好！”“沒問題！”……歡呼聲響徹教室。

“下課！”我遠遠地看見，那個男孩笑著做了個勝利的手勢。

一個月后，校長失望地告訴我，我只獲得了“公開課”證書（未獲得獎項的全部頒發“公開課”證書）。

誠然，這節課，看起來是“完敗”的，因為辜負了領導和同事的期望；而對于學生來說，特別對于那個男孩，又是成功的，因為面對他們的“以下犯上”“胡言亂語”，我沒有粗暴指責，而是因勢利導，讓他們在愉悅中有收獲和啟發，這何嘗不是一節真正的優質課？直到現在，“武大郎，我沒有撒謊！”經常在我耳畔回蕩。我也時常告誡自己，哪怕失去一生不再被推薦參賽的機會，也要回歸課堂本真。