在最美的時(shí)光遇見(jiàn)你

林志明

開(kāi)完畢業(yè)典禮，孩子們一個(gè)個(gè)都走了。

送他們出校門(mén)的時(shí)候，每個(gè)人的嘴角都掛著微笑，眼里卻含著淚花。在一步三回首的道別聲里，他們的背影漸行漸遠(yuǎn)，終于消失在轉(zhuǎn)角處那棵歪脖柳下了。

六年的時(shí)光，兩千多個(gè)日子，我陪著這些孩子一路前行，慢慢成長(zhǎng)。到今天，他們終于邁過(guò)了那段青蔥歲月，開(kāi)啟了一段新的旅程。此時(shí)，我能做的，除了目送，唯有默默地祝福：孩子們啊，一路多珍重！

本想回辦公室休息一會(huì)兒，可雙腳卻不由自主地又一次踏進(jìn)了教室的門(mén)。這里，曾經(jīng)書(shū)聲瑯瑯、歌舞飛揚(yáng)；這里，曾經(jīng)人影綽綽、笑語(yǔ)歡聲。可如今，曲已終，人已散，徒留下一屋子的傷感與凄涼。

教室里，窗明幾凈，溫馨如昨，桌椅排得似墨線(xiàn)對(duì)過(guò)一般。唯獨(dú)后排墻角的那張桌子，不安分地斜著角。

這是朱笛的座位。這小子，人走了，桌子還不老實(shí)。

大伙兒管朱笛叫“豬蹄”，也有人叫他“小豬”，可他不生氣，樂(lè)樂(lè)呵呵地笑納了。最難忘的是那次班級(jí)歌會(huì)，本來(lái)生得一副破嗓子，他卻爭(zhēng)著搶著要參加。主持人讓他算了——綿羊音夾著鴨子聲，污染環(huán)境。可他愣是不怕出糗，死皮賴(lài)臉定要上臺(tái)表演。結(jié)果呢，剛一開(kāi)腔，大伙兒便哄堂大笑。這歌聲，既不像民族唱法，也不像流行唱法。一曲柔美悠揚(yáng)的《荷塘月色》竟被他唱得“遍體鱗傷”，不堪入耳。可他就那么任性，只顧唱自己的歌，讓別人笑去吧……

如今，“小豬”已然離去，其音猶在耳際。唯有眼前這張斜角的桌子，還在默默講述主人曾經(jīng)的“傳奇”。

教室南墻的廊柱上貼著一副對(duì)子：“有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為。”清麗雋朗、雍容華美，標(biāo)準(zhǔn)的顏體大楷，李佳睿寫(xiě)的。王愷稱(chēng)李佳睿是“異次元空間人”，我至今也沒(méi)搞明白這個(gè)綽號(hào)究竟從何而來(lái)，是何用意。李佳睿這孩子，典型的文藝男，琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不通，吹拉彈唱無(wú)所不能，模仿“小沈陽(yáng)”更是一絕。那天，學(xué)校舉行“十佳歌手”評(píng)選，他的一曲《我叫小沈陽(yáng)》不知迷倒了多少粉絲，以至于后來(lái)校園中不時(shí)傳來(lái)“我叫小沈陽(yáng)，沈是沈陽(yáng)的沈哪，陽(yáng)是沈陽(yáng)的陽(yáng)……”的歌聲。課間，他還常常帶著幾個(gè)“弟子”在教室后面的空地上跳太空舞，那架勢(shì)，那舞姿，還真有幾分邁克·杰克遜的范兒。

眼前的這幅書(shū)法是他開(kāi)學(xué)初寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)學(xué)校評(píng)比“最美教室”，這孩子自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)了這一墻面的布置。據(jù)說(shuō)為了這副對(duì)子，他一直寫(xiě)到晚上11點(diǎn)，也不知費(fèi)了多少功夫和紙墨。

如今，人已去，字尚存。見(jiàn)字如面，怎不心酸。

講臺(tái)旁有一張課桌，是專(zhuān)為王濤安排的。別的孩子每隔一周換一次座，唯有他，六年來(lái)從沒(méi)挪過(guò)一次窩。

王濤是個(gè)殘疾孩子，因患小兒麻痹癥后遺癥，只能靠雙拐走路。記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，他總是整日整日地哭，一會(huì)兒嚷要媽媽?zhuān)粫?huì)兒叫著要奶奶，一會(huì)兒將課桌掀翻在地，一會(huì)兒將書(shū)包扔出窗外。老師們根本沒(méi)法上課，怨聲載道卻又無(wú)計(jì)可施。有幾位家長(zhǎng)甚至因?yàn)橥鯘绊懞⒆訉W(xué)習(xí)而鬧到了校長(zhǎng)室。

后來(lái)，我給他專(zhuān)設(shè)了這一“雅座”，還不時(shí)送他幾顆棒棒糖，才稍得安靜。

去年，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他死活要參加，說(shuō)小學(xué)六年，每年自己都是拉拉隊(duì)長(zhǎng)，沒(méi)上過(guò)一次場(chǎng)，豈不遺憾。可讓他參加什么項(xiàng)目呢？跑步？肯定不行；跳高？也不行。最后，大伙兒說(shuō)還是扔壘球吧，不用跑也不用跳，有力氣就行。

沒(méi)想到接下來(lái)的一個(gè)月，他竟然每天早早地來(lái)到學(xué)校，跟著體訓(xùn)隊(duì)的同學(xué)一起在操場(chǎng)上練習(xí)擲壘球。因?yàn)橥饶_不便，撿球很是麻煩，于是，他就每次扔10個(gè)，然后拄著雙拐一個(gè)一個(gè)撿回來(lái)……

只可惜比賽那天，他最終還是沒(méi)進(jìn)前八。他有些落寞，說(shuō)對(duì)不起班級(jí)。可我卻難掩喜悅之情：“孩子，你經(jīng)歷了，這比第一名更重要！”

教室里空蕩蕩的，53張桌子靜靜地排列著，無(wú)聲地訴說(shuō)著六年來(lái)與孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖與歡笑。

驀然想起孫建鋒老師說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：

“每當(dāng)白熱化的復(fù)習(xí)迎考之后，宣布畢業(yè)了，孩子們小鳥(niǎo)離巢般地飛出了教室。我一個(gè)人靜靜地立在課室里，依依望過(guò)每一張課桌，宛如嗩吶聲中女兒被娶走了。父親站在女兒的閨房里脈脈凝視她的梳妝臺(tái)，萬(wàn)般滋味涌上心頭，無(wú)限期待縈繞心間。”

此刻，我與孫老師情同此心。

輕輕掩上門(mén)，把一屋子的記憶鎖在了門(mén)后。人生如戲，終有謝幕的一天。然而，在我生命中最美的時(shí)光，遇見(jiàn)一群最透明的孩子，這是上蒼的饋贈(zèng)，我應(yīng)該感到慶幸。

默默里，我凝望遠(yuǎn)方，雙手合十，靜待下一扇門(mén)的開(kāi)啟。