開啟思維的那把鎖

黎晶晶

《自選圖形制作秘籍》是北京王東芳老師在2012年全國義務教育小學信息技術優質課比賽中獲得一等獎的優質課。本堂課通過分組競賽式激發了學生的學習興趣與競爭意識，著重引導學生主動思考，實現學生自主學習。在小組互助學習時，讓學生全面參與學習活動，并在自主探究中凸顯了學生的個性。教師利用問答式的匯報方式，使學生能夠在課堂上積極思考，勇于提出有價值的問題。教師有目的地設置評價量規（表），并將評價貫穿于整個教學過程當中，引導學生思考問題，培養學生學會全面地、綜合地、深入地分析問題，從而有利于學生認知水平的提高。

通常我們在課堂教學過程中檢測和鞏固學生學習成果時使用點名上臺演示的方法，但是這里王東芳老師采用了比較獨特的學生問答式匯報方式。

[片段一]：問答式匯報，有效地鞏固

師：同學們完成了任務一的內容，現在我們用問答式的匯報方式，從完成任務最多的小組中選擇完成任務的同學來回答問題。第六組完成的五位同學起立，其他同學以點名的方式向他們提問。問什么？問你在剛才互助學習的過程中學會或者沒有學會的內容。如果你把他們問倒了，你們小組加上一分，如果他們回答正確，他們小組加上一分。

生1：我想問杜欣月如何將自選圖形進行旋轉？

師：請杜欣月同學邊做邊說操作步驟。

杜欣月：首先點擊自選圖形，然后在出現綠色旋轉控制點上拖動旋轉。

師：好，同學們注意了，這里“點擊”自選圖形這個操作叫做“選中”，首先要選中自選圖形再進行操作。杜欣月回答的非常好，步驟完全正確，為本小組贏得一分，大家掌聲鼓勵。

生2：我想問趙宇軍，怎么樣設置自選圖形的線條顏色？

趙宇軍：首先選中自選圖形，然后點擊右鍵選擇設置自選圖形格式，點擊線條顏色的下拉按鈕，選擇你喜歡的顏色，最后點擊確定。

師：趙宇軍表述得非常清楚，步驟完全正確，為本小組贏得一分，大家掌聲鼓勵。

生3：我想問劉天樂如何設置自選圖形線條的虛實，就是如何把自選圖形設置成虛線的？

劉天樂：首先選中自選圖形，然后點擊右鍵選擇設置自選圖形格式，點擊線條虛實的下拉按鈕，選擇你喜歡的虛線或者實線樣式，最后點擊確定，就設置好了。

師：劉天樂聲音非常響亮，用語也非常準確，大家掌聲鼓勵，他又為本小組贏得了一分。

師：還有其他不同問題的請舉手。

生4：請問李名軒自選圖形里的填充色是怎么設置的？

李名軒：首先選中自選圖形，然后點擊右鍵選擇設置自選圖形格式，點擊填充顏色的下拉按鈕，選擇你喜歡的顏色，最后點擊確定。

師：表現得非常好，如果聲音能夠再大點就更好了。恭喜他為本小組贏得了一分，大家掌聲鼓勵。

生5：我想問陳哲仁自選圖形上黃色的按鈕的作用？

陳哲仁：我嘗試拖動了黃色的按鈕，我感覺它應該是用來改變自選圖形的造型，也就是說給自選圖形變形用的。

師：哇，觀察的非常仔細，總結得也非常精準，這個問題難度比較高，所以這次我們給他們組加上2分，大家掌聲送給他。

師：同學們這個環節大家表現得都非常好，提問的同學問題非常精確，回答的同學說得也非常準確。

【賞析】王東芳老師這個環節邀請完成任務最多的小組里完成任務的同學起立，其他幾個組的同學一起向他們提問。學生問答式匯報方式應該說是一種比較新穎獨特的教學環節設計，探究任務完成后，采取問答式匯報的方式，學生們通過小組互助學習，把所學到的知識技能與他人分享。在問答式匯報時，所解決的都是由學生自己提出問題，使得匯報更有針對性，學生的思考更深入。小組競賽設置的互相提問，意義不在于怎么提問和怎么回答，而在于培養學生的思維能力，培養學生善于發現問題、解決問題的能力。學習后只有通過交流和分享才能使所學知識更系統化，更深入。所以在這一環節中充分體現新課標，“學生學會了就可以當小老師”，體現以學生為主體、教師為主導的教學思想。

在評價學生方面，老師制作了評價量規表包括小組學習評價表、小組匯報評價表、小組作品評價表，不但評價了學生的完成率，還關注了學生完成的質量，以及未完成的同學的學生情況。

[片段二]：多層次匯報，不舍棄點滴的優秀

（1）小組加分評價

師：今天老師將你們劃分為四個學習小組，每五個人一小組，形成四個“學習共同體”，采用競賽的方式進行。每個小組在相同時間內完成學習任務的人數是幾個，就給本小組加幾分，由小組長在黑板上的“小組得分統計表”上自己記錄。有沒有信心獲得高分？

生：有！

師：現在請同學們參考導學案繪制正圓。

生：（學生繪制正圓。）

師：好，時間到，有請小組長統計本組組員完成人數并上臺給本組加分。

師：現在請同學們參考導學案給自選圖形添加文字。

生：（學生給自選圖形添加文字。）

師：好，時間到，有請小組長統計本組組員完成人數并上臺給本組加分。現在請大家進行“問答式匯報”，完成任務最多的小組里完成任務的同學會被提問，如果被問倒了，提問的小組加上一分，如果回答正確被提問小組加上一分。

生：（小組長上臺為本組加分。）

（2）教師隨機性鼓勵評價

師：表達得清晰流暢，你聽得很認真，說得也很好。為你們組贏得了一分。

師：上檔鍵說得很好，非常聰明一下子就找到了方法，為你們組贏得了一分。

師：你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其他同學聽得就更清楚了！

師：你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

師：老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

師：開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

師：你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

（3）作品評價

師：時間到，哪位同學愿意把作品分享給大家？

生：（生舉手。）

師：好有請這位同學展示自己的作品！

生：（生展示作品。）

師：哇，這幅畫畫面簡潔、圖形可愛、色彩鮮明，如果這輛小汽車的車輪再圓一點效果會更好。那么同學們畫正圓有什么小絕招呢？

生：（舉手。）

師：好，你來說。

生：按住上檔鍵繪制正圓，或者點擊自選圖形右鍵選擇設置自選圖形格式，選擇大小中的高度和寬度，設置成所需要的數值。這樣正圓就繪制好了。

師：說得非常好，請坐，接下來展示繪制LOGO組的作品。誰來說說他設計的LOGO怎么樣呢？好在哪里呢？你有什么更好的建議嗎？好你來說說。

生：我覺得他的 LOGO完成得比較好，基本都包含了LOGO所需要的元素，LOGO文字和擺放位置非常美觀，就是如果LOGO背景顏色能夠再淡雅點再簡單點感覺會更好一些，因為我感覺他的LOGO背景花紋太復雜了，文字看起來有些費勁。

師：哦，說得非常好，請坐，她提出的建議非常中肯。的確，在添加文字的圖形中，背景的設置不能太搶戲，要選擇淡雅簡單的背景才能襯托突出前面的文字。看來這位點評的同學心思非常細膩，設想得很周到。接下來展示繪制自由圖案組的作品。老師想聽聽作者的想法，我們有請C6設計游樂場的作者來說說他的作品。你覺得最滿意的地方在哪呢？

生：我覺得我設計的娛樂設施利用了對稱的自選圖形拼湊而成，比較有創意。

師：哦，說得非常好，想象力非常豐富，他使用了復制粘貼和旋轉自選圖形創造出了對稱圖形的娛樂設施。

（4）最終獎勵評價

師：今天同學們畫得非常漂亮，也很有創意，利用幾個簡單的自選圖形就能創造出這么豐富多彩的圖案。所以這一輪我給每個小組加上一分。接下來我們來揭曉今天的冠軍小組。第三組，大家掌聲鼓勵。有請第三組的組長做代表，上臺領取利用自選圖形設計的各種圖案的獎品。

（5）在線提交自我評價表

師：好，最后請同學們打開學件里自我評價網頁，在線填寫自我評價表，其中包括完成最好的項目、還需努力的項目、未完成的項目等等。

【賞析】王東芳老師將評價貫穿了整堂課，不但有教師評價，還有學生互評，最后是學生自評。評價的方法也非常多樣，小組加分的形式。學生互評的形式，還有最后的在線自評的形式，這樣的評價提高了學生參與的積極性，培養了學生的自學能力和學習興趣，教師在課堂中認真評價了學生的學習情況（采用學習評價、匯報評價、作品評價、自我評價等），這些都大大地增強了課堂教學的效果。在作品評價方面，王老師的課堂通過學生之間的互評，分析誰的想法好，好在哪。這個過程是學生交流學習方法的過程，也是學生收集、加工、處理，交流信息的過程，在這個過程中培養了學生的信息素養。教師還總結并板書出作品的幾條評價標準，讓學生明確作品的評價標準，學生用了多種不同方法講了自己是怎么做的，也講了自己的思考方法。通過廣播軟件展示交流，說出自己作品的創意，表達自己的思想。作品的自我評價特別有助于學生自我認識智能的培養。她評價的目的不是為了評比，而是為了促進學生的自我認知，讓他們做得更好。最后的在線自我評價，教師可以掌握學生的完成情況、完成質量以及未完成項目情況，為下一節課調整教學策略提供了依據。