例談少先隊活動的創新與發展

馬榮

摘 要： 少先隊活動是豐富校園生活、鍛煉學生能力、培養學生良好的道德品質的有效手段。開展少先隊地方特色化活動，就是從本土文化中汲取營養，將地域文化資源轉化為教育資源，使德育更加貼近生活，貼近實際，讓學生更加了解家鄉、熱愛家鄉，成為家鄉文化的傳承者，將來成為家鄉建設的接班人。

關鍵詞： 新時期 少先隊活動 創新 發展

目前，全社會高度關注未成年人的健康成長，少先隊活動對于小學生來說非常重要，它既能豐富小學生的校園生活，調動學生的積極性，又能鍛煉小學生的實踐能力，培養良好的道德品質。因此，學校迫切需要具有新的教育教學理念的輔導員，能夠肩負起這一重任，開展新穎的、有特色的少先隊活動，激發學生積極參與少先隊活動的意識，從而達到培養學生綜合素質的目標。

一、少先隊實踐活動要貼近社會生活

隨著我國社會的不斷發展，國家對青少年兒童的教育工作也越來越重視，主要體現在“三結合”教育方面，學校、家庭和社會相結合，以上三方面都很重視對學生的培養，但是很多家長培養學生的方法不當，使學生成為考試的機器。每天除了學習各科知識以外，對生活、對社會極其不了解，對國家和社會意識淡漠，走入社會以后不能適應社會生活。因此，在隊員的培養教育上，一定要使各科知識貼近生活、貼近社會，少先隊活動亦是如此。輔導員在開展少先隊活動時，要把社會上的新元素、新發展理念等融入進去，通過團隊活動，開展好家庭、學校和社會的三結合教育，使少先隊活動得到社會各界的大力支持和關注。讓隊員對少先隊活動更加感興趣，積極參與，讓隊員的學習生活不脫離實際生活。

二、培養集體榮譽感

集體榮譽感是學生在集體生活中產生和體驗到的。班主任要組織有計劃的少先隊活動，讓隊員經常參與一些文娛活動，豐富他們的精神；讓他們經常參加一些體育活動，培養他們的合作意識，鍛煉堅強健康的身體；經常參加社會實踐活動，讓他們了解生活，融入社會。這些活動都能夠很好地增強他們的集體榮譽感和責任感，提高他們的勞動能力，增強他們自我教育的能力，教師幫助他們樹立學生身邊的榜樣，及時表揚好人好事，發現不良現象，將它們消除在萌芽之中，也是形成正確輿論的好辦法。

三、利用少先隊豐富多彩的活動激發創新欲望

能力是在實踐活動中逐漸培養起來的，創新能力也不例外，只有經常開展豐富多彩的少先隊活動，學生才能感受、接觸更為廣闊的世界以激發其好奇心，才能激發學生創新的欲望。隊員對新異、奇特的東西總是具有濃厚興趣，花開花謝，螞蟻搬家……都會引起他們的探索欲望，所以輔導員要善于提出富有啟發性的問題，創設能引起探索的情境，引導他們自己善于尋找答案。利用少先隊活動豐富學生的表象儲備，為創造想象和創新思維提供豐富原料，而在實踐活動中遇到的困難，產生的需要往往也更能激發學生創造意識。

四、利用少先隊豐富多彩的活動培養學生創新激情

每個人身上都具有創造潛能，但是只有渴望創新，具有很強創造熱情的人才能真正有所創造。研究化學的人很多，而門捷列夫首先發現了元素周期律，是因為他做夢都渴望把元素排成一張有規律的表格。這正說明創新意識、創造熱情的重要性。在隊員的日常教育中發生的一些小事也往往蘊含創新意識，所以輔導員要善于從隊員的一言一行中，緊抓興奮點，從發生在少先隊員身邊的點滴小事里，捕捉創造因素，運用各種方法激發隊員們的創造熱情，培養他們勇于創新、敢于標新立異的首創精神。例如孩子們喜愛剪紙、折紙，大隊部組織開展“小小設計師”的活動，利用剪出來的三角形、圓形、長方形等拼成各種圖案，進行花樣比賽，隊員們想出來的，拼出來的圖案、形似，神似，式樣多，有些成人也未必想得到。

五、利用少先隊豐富多彩的活動培養學生創新品質

現在的隊員普遍存在這種情況：當他們第一次接觸某項事情時，總是躊躇滿志，信心百倍，非要把事情干好不可，可一旦遇到困難，經過努力而不能攻克時，他們就會后退甚至泄氣，最后虎頭蛇尾，草草收兵。為什么呢？因為隊員們缺乏良好的個性品質。事實上，要培養人的創造力就必須重視培養隊員們的良好個性品質。為此，輔導員要曉之以理，經常在班隊課等時間向隊員講述古今中外的一些發明家、科學家堅韌不拔不斷探索創新的故事，如張衡、牛頓、愛迪生、居里夫人等，還必須針對隊員的這些薄弱點，組織開展一些少先隊活動，創設情境，讓隊員經受挫折教育，吃苦教育，在活動中鍛煉隊員意志，培養隊員的創新毅力和精神，開發隊員不竭的創新動力。例如，針對隊員們大多都是獨生子女，生活自理能力差，結合“自理章”內容，開展“我能行”活動，在活動中隊員發現自身薄弱點，想出許多解決問題的妙招。并以此為突破口，不斷完善自己，久而久之，隊員的創造素質就能得到不斷提高。

總之，創新能力是一個民族進步與強大的重要標尺。德育工作者理應利用自身的工作平臺，讓學生在活動中體驗感知，從而促進其創新能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]張小春.再疾呼：把少先隊活動權還給隊員——有感石家莊外國語小學少先隊活動“四環節”組織法[J].輔導員，2011（28）.

[2]楊堅康.一位職業少先隊工作者的成長路徑——記青少年思想教育研究員傅忠道[J].輔導員，2011（Z1）.

[3]李苗.新時期做好輔導員工作策略之我見[J].陜西教育：高教版，2009（10）.

[4]李興鵬.淺談新形勢下如何做好輔導員工作[J].中國教育技術裝備，2012（12）.