初中音樂教學應當注重資源整合

朱文靜

摘 要： 初中音樂教學需要大量資源作為支撐，教師要善于發掘本地鄉土資源，將活動資源的作用體現出來，開發活動載體資源，還要注重運用信息資源和陣地資源，推動音樂教學活動深入開展。

關鍵詞： 初中音樂教學 資源開發 資源利用

在初中音樂教學工作中，各種資源應當得到廣泛運用。教師要善于做教學工作的裁縫，將有利于教學開展的資源發掘利用起來，并在利用過程中進行充分整合，從而為音樂教學深入開展提供有力支撐。

一、音樂教學要注重鄉土資源的開發利用

縱觀神州大地，祖國各地在鄉土音樂方面發展各具特色，從秧歌舞、二人轉到紅遍大地的廣場舞，這些鄉土資源是音樂發展中不可多得的瑰寶。廣大教師要立足本地區實際情況，進一步加大鄉土資源的發掘利用力度，使其與音樂教學工作緊密結合起來。例如各地都有地方戲，從昆曲到淮劇，這些地方戲如果不加以保護性的發掘，則會陷入越走越窄的境地，甚至面臨后繼乏人的狀況。蘇北地區比較流行的淮劇現在專業演員越來越少，人們的熟悉程度也在逐步降低，筆者在教學中注重將這些資源發掘出來，教學工作中引入了淮劇欣賞，從字正腔圓的地方濃厚特色發音，到思想性內涵較深的情感表達方式，學生對這一地方戲具有更多了解，拓寬了音樂視野，增加了音樂底蘊。再如各地的民歌帶有濃濃的地方特色，教師也可以發掘融入音樂教學之中。

二、音樂教學要注重活動資源的開發利用

音樂教學是一門半開放性的學科，課外進行活動的補充拓展與延伸，能夠對教學工作產生有力的支持，使課堂得到延伸，使學生的音樂愛好得到滿足，同時增強音樂感染力。筆者在教學中重點抓住三個方面活動，使其成為音樂教學的重要補充。首先是班級文娛活動，無論是國慶、元旦還是其他一些重要節日，筆者都配合班主任教師在班級開展一些文娛活動，有時以藝術表演為主，有時以主題教育為主，但是歌曲舞蹈相聲小品等是其中必備項目。筆者在這樣的活動中，指導學生根據平時所學進行表演，既活躍了氛圍，豐富了文娛活動內容，又為學生創造了展示自我的平臺。其次是借助于學校慶祝活動，推薦一批優秀的節目上臺表演。有些節目以學生個人表演為主，還有些節目以團隊合作形式，甚至跨班級進行演員選擇，在活動中檢驗音樂學習成效，展示學生的音樂素質與特長。另外，重在發揮課外興趣活動的作用，通過課外一系列的興趣小組、音樂社團活動，讓學生對音樂的興趣得到滿足，在活動過程中發掘一些有潛力的苗子，使活動資源對音樂教學產生更為強大的促進作用。

三、音樂教學要注重載體資源的開發利用

音樂教學與其他學科有一些差別，其最重要的特點是學生參與機會較多，音樂旋律的把握、演唱技巧的領悟都需要學生進行反復揣摩訓練。因此，教師要注重搭建一些載體平臺，讓學生在音樂學習中相互分析研究、合作探討，加深對音樂樂理知識的理解及對演唱技巧的把握。筆者首先注重發揮小組的合作作用，將學生分成若干個小組，人員體現分布的均衡性，讓學生遇到難點時借助小組進行討論，形成一個個學習小集體。其次要重視引導學生相互之間點評幫助，從而實現提升鞏固的目標。筆者在每一種演唱技巧的教學之后，都安排一部分掌握較好的學生，分布到每一個小組進行針對性的訓練指點。這些小助手代表教師對每一個小組的學生進行指導，從發音的控制、節奏的把握、高低音的處理等各個方面，幫助他們突破訓練難點，從而在整體上推進音樂教學工作的開展。實踐證明，在音樂教學中搭建這樣的載體，可以讓學生由單一的學習活動轉變為集體合作的學習活動，音樂學習的深度廣度有了顯著提升。每一位教師都要注重這方面的研究，讓學生從單純的個人學習活動逐步過渡到小組合作集體研究學習。

四、音樂教學要注重信息資源的開發利用

信息資源這里主要指的是以電腦網絡為媒介而接觸到的信息資源，音樂教學需要與網絡相結合，借助于多媒體教學設備進行教學氛圍的營造、教學內容的升華乃至教學技巧的鞏固。筆者在教學工作中將多媒體引入課堂，首先，運用多媒體向學生介紹音樂教學相關的趣味知識，無論是音樂家的生平事跡，還是他們學習工作生活中的一些奇聞逸聞，都能夠提高學生對音樂學習的興趣，并且拓展了知識面和容量。其次，筆者在教學中運用多媒體進行反復演示，特別是一些演唱技巧的訓練，讓學生在一遍又一遍的欣賞中揣摩訓練，最終達到提高演唱技巧的效果。另外，教師可以利用多媒體手段進行教學氛圍的營造，演唱的歌曲可以從網絡中搜集這首歌的MTV，也可以自行設計一些相關背景，從畫面的同步配套播放感受音樂作品所揭示的深刻思想、蘊含的豐富情感，通過資源的整合利用使音樂教學工作如虎添翼。

五、音樂教學要注重陣地資源的開發利用

音樂陣地是教學中不可缺失的重要組成部分，教師在音樂教學中既要抓住課堂的引導和課后的訓練鞏固，更要注重音樂陣地資源的開發利用。同時，教師可以通過板報、櫥窗等固定陣地開辟音樂專欄，向學生講述音樂家的小故事，講述他們勤奮刻苦最終成就事業的艱辛歷程，既讓學生增加了音樂知識，更受到了思想教育熏陶。教師還可以鼓勵學生編輯班級音樂小報，上面既可以有樂理知識，又可以有演唱技巧，更可以針對學生在訓練學習過程中出現的難點內容進行剖析。陣地資源能夠與課堂音樂教學、課后興趣活動遙相呼應、融為一體，增強音樂教學的立體性效果。許多學生認為，在學習陣地中增加音樂內容，并且定時進行更換更新，不知不覺中提高了音樂理解感悟的成效。

由此可見，音樂教學需要更多資源作為支撐，廣大音樂教師要重視資源整合，使學生能夠接觸到更多更廣的音樂作品，掌握更加全面的樂理知識，并在相互討論交流訓練過程中培養團隊協作意識，以教學資源的整合推動教學成效的提升。

參考文獻：

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