信息技術(shù)與語文學科教學的整合現(xiàn)狀與分析

韋素玲

【摘要】初中校園的教育模式主要是以課堂教學為主。在現(xiàn)代教育理論的指導下，隨著人們對教學理念認知程度的加深，單一、傳統(tǒng)的教學手段已逐步被社會淘汰，由此可見，信息技術(shù)與課程整合是教學改革的必要途徑，它在學習過程中所發(fā)揮的作用也是傳統(tǒng)教學方式無法匹敵的，在初中課堂學習過程中，教師把課堂教學模式與信息技術(shù)整合有效的應(yīng)用于科教中，既能促進學生自主學習的能力，突出了學生在課堂中的主體性，也可以增加學生的活動交流時間。信息技術(shù)與語文學科的整合是社會發(fā)展的需要，要求每一個教師都應(yīng)做到與時俱進，積極響應(yīng)國家新課改的號召，把努力培養(yǎng)社會實用型復合人才當做可持續(xù)發(fā)展教育目標。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文 教學模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0142-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學過程中的應(yīng)用為教學實踐與教學理論的發(fā)展創(chuàng)造了新紀元。作為語文教師，在日常工作過程中，一定要認清當前教育形式，緊跟新課改標準要求，積極創(chuàng)建符語文教學規(guī)律的新理念教學模式。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，正所謂“好之者不如樂知者”所以學生在學習過程，對語文學科是否有興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。運用信息技術(shù)教學可以把教材上較為死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等小場景的形式展示出來，這樣既可以增加學生對學習內(nèi)容的興趣，還會激發(fā)學生自主探索能力，對文章內(nèi)容有不理解的時候，可以通過反復情景再現(xiàn)去思考，或者及時向老師取得幫助，這樣一來在給課堂增加活力的同時拓寬學生的思維能力，增加學習興趣。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重難點，訓練思維

教學目標在整個教學過程中占據(jù)核心地位，所有的教學活動都是圍繞著教學目標而展開，所以在實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學科教學整合的過程中一定要仔細研究教學目標，從而根據(jù)目標需要準備相應(yīng)的教學內(nèi)容。通過建立優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的教學模式，在保證媒體與目標統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀況下，盡可能的減小學生由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程，從而突破學習過程中的重點難點，訓練學習思維，最終實現(xiàn)教學效率的提高。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，感知語言，培養(yǎng)語感

在傳統(tǒng)語文教學模式下，課堂學習主要是以學生閱讀為輔，老師講解為主，這樣的學習過程比較枯燥乏味，容易引起學生厭學的情緒，那么如何提高學生對語文教材內(nèi)容的興趣，如何讓學生在愉悅輕松的教學過程中體會到中國語言之美，如何拓寬學生在學習過程中的思維能力，從而提高課堂效率，成為了每一個教師需要認真思考的問題。通過以往的教學實踐，我認為語感是提高語文素質(zhì)的核心，加強語感訓練可以增加學生對文字的整體把握，提高快速領(lǐng)悟能力，但是語感的訓練不是多讀多練就可以形成的，它是在一定的思維理論基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，腳踏實地的走下去。

形象思維所具備的特點是直接、明確，帶有感情色彩，它是一種以表面現(xiàn)象為依據(jù)進行的思考方式。我們對語言文字的感悟就是通過形象的感知，激發(fā)學生對教材講解內(nèi)容的理解與深思，從字里行間表達的內(nèi)容上，深刻的體會到作者寫此文此景時的情感，形成共鳴。如《草原》一文，老舍對他初入草原的印象是這樣的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔和，就像只有綠色渲染，不用墨線勾勒的那樣，到處翠色欲流，輕輕流入天際…”，在這里學生沒有感性認識，如：“一碧千里，并不茫茫”。憑學生的一般生活經(jīng)驗很難有廣闊遼源之感。我通過讓學生看錄像，讓學生比較、觀察、體會，反復吟誦表示畫面的句子，使他們感受到草原的遼闊、深遠，產(chǎn)生明快、愉悅的情感。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造

愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識重要”，因為學生在課堂學習過程中，能學到知識是有限的，但是想象力卻是無窮的。如果把枯燥乏味的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美麗的視頻或優(yōu)美的聲音，一定會增強學生對學習語文內(nèi)容的積極性，讓學生在增強想象力的過程中，有效的拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。信息技術(shù)與語文教學內(nèi)容的整合對促進我國教育體系的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。

五、信息技術(shù)與語文學科教學整合對語文教師的要求

隨著信息化技術(shù)與語文學科教學的整合在新課改中的不斷深入，對語文老師的教學水平及教學方式也提出了更高的要求。老師在教學過程中應(yīng)合理的將多媒體信息技術(shù)與教材內(nèi)容相結(jié)合，建立起符合現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型教育模式，在課堂上充分發(fā)揮其引導與監(jiān)督的作用，突出學生的主體地位，讓學生在良好的學習環(huán)境及氛圍中，充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高效課堂。

六、結(jié)語

在實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學整合的過程中，老師應(yīng)在不斷提高自身素質(zhì)與綜合能力的前提下，緊跟《新課程標準》的要求，努力創(chuàng)建積極向上的教學模式，讓學生在愉悅的學習中對語文學科產(chǎn)生興趣，充分發(fā)出出信息技術(shù)與語文學科整合的最佳效益。

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