新課改下高中英語教學如何培養學生的自主學習能力

何帆

【摘要】隨著新課改的實施，傳統的教學模式已經不能滿足教學的需要，也不能滿足社會對人才的需求，新課改對教學提出了新的要求，在教學中，不再一味的重視如何提高學生的學習成績，而是將培養學生的自主學習能力放在了重點上。英語在高中學習中，是非常重要的一門科目，傳統教學模式下的英語教學，效率往往都不是很高，學生之間英語水平差異非常大。新課改下的高中英語教學要求學生在教學中培養自主學習能力，本文就此方面的知識進行分析與探討。

【關鍵詞】新課改 高中英語教學 培養 學生 自主學習能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0074-02

英語對很多高中生來說是非常難學的一門科目，對學生來說，有的是因為初中英語基礎沒有打好，有的是因其不感興趣或對教師有偏見。針對這些情況，教師應該有針對性的提出相應的解決對策。另外，學生學不好，絕大部分原因是其缺乏學習能力，在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，可以讓學生學會怎樣去學，從而提高英語教學效率。

一、高中英語教學中存在的問題

雖然新課改教學模式已經在教學中應用，但是目前高中英語教學中還是存在很多問題。第一，還存在傳統教學模式的影子。新課改的實施，讓傳統教學模式不再適應于英語教學中，然而實際上，很多教師卻還是不能真正的在教學中轉變教學觀念，很多教學方法都與以前的沒有什么區別，有的教師甚至直接按照之前的教學模式，該怎么教還是怎么教，沒有意識到新課改下學生真正需要學的東西到底是什么，課堂上還是以教師為主體，學生在課堂上如果不能及時的跟隨教師的腳步，功課很可能就會落下，當前的教學模式中依舊存在傳統教學模式的影子，學生不能成為課堂的主體，教師不能了解學生在學習上真正要學到什么。第二，英語教學的目標過于單一。高中英語教學中，很多教師就是以高考為目的，課堂上講解知識或學生自己做練習等，都是圍繞高考展開的，高考考的題型是固定的，但并不是學生掌握好這些題型的解題技巧就可以學好英語，在很多非高考考點的英語知識點中，學生可能可以學到更多的東西，況且學習主要是以學習能力為主，學生的學習能力提高了，學習成績自然也就會提上去，學生單一的練習高考題型，錯過了很多有趣的英語知識，英語成績很難得到真正的提高。第三，缺乏優秀的英語教師。雖然新課改要求課堂上應該以學生為主體，但是教師設備是教育的軟實力，要培養學生的自主學習能力，首先就要求課堂上授課的教師有一定的英語實力。當前，高中英語教學中，存在很多年青的教師，這些教師雖然受到新課改的熏陶，但是他們缺乏一定的教學經驗，在教學中不知道應該使用那些方法才能促進學生學習能力的提高。而一些有經驗的老教師，他們可能有著深厚的英語實力，但是教學模式與教學觀念太過陳舊，此外，年長教師大多在發音上存在問題。

二、培養學生自主學習能力的重要性

高中英語新課改的實施，直接為當前英語教學制定了新的要求與目標，在英語課堂教學中，教師應該結合課本上的知識點，在教學中不斷的激發學生對英語學習的積極性，引起學生對英語學習的興趣，讓學生在平時的教學中，逐漸養成良好的英語學習習慣，從而促進學生自主學習能力的培養。當前，社會對人才的要求越來越高，單單掌握好專業知識，已經不能讓學生更好的適應于社會、適應其未來的工作崗位，“活到老、學到老”是每個工作崗位的硬性要求，高中階段是學生知識的巔峰，學生在高中時期養成的學習習慣，可以影響其今后的學習態度，培養學生自主學習能力是社會對其的要求，也可以促進其更好的對知識進行吸收。

三、培養學生自主學習能力的措施

1.為學生創建良好的英語學習環境

要培養學生的自主學習能力，首先，教師應該要為學生創建一個良好的英語學習環境，英語是一門語言，在語言的學習中，環境的創設尤其重要。單詞是英語教學的基礎，很多學生的英語水平低，絕大部分原因是缺少詞匯量，教師要鼓勵學生在平時的交流中使用英語，讓學生成為學習的主人，培養學生學習英語的自覺性與主動性。教師為學生創建良好的英語學習環境，可以激發學生對英語學習的興趣，學生對英語學習感興趣了，那么就會自然而然的去主動學。

2.培養學生的發散思維

高中英語的教學中，培養學生的發散思維是非常重要的，高中階段學生的學習任務非常重，英語學習中，學生不僅需要記大量的單詞，還需要掌握語法、寫作等，如果學生不能掌握好學習方法，那么學起來會非常的吃力，而且還達不到非常好的效果。培養學生在英語學習中的發散思維，有利于幫助學生更好的對單詞、語法進行記憶，很多詞匯之間都是有聯系的，同一個詞匯會有不同的意思，不同的詞匯可能會是相同的意思，學生在學習過程中，要學會利用發散思維，對英語詞匯、句式進行討論與猜想，而從提高自主學習能力。

3.注重學生自主研究能力的培養

教師在對學生自主學習能力的培養中，應該要注重培養學生的自主探究能力，新課改下的高中英語教學，要以學生為課堂的主體，教師在教學中要科學的引導學生對知識的探索與創新。教師可以創設問題情景的教學模式，利用多媒體進行教學，在課前分析每堂課的教學目標，然后將內容展現以影音的形式展現在學生面前，根據課本上的問題，讓學生以分組的形式進行討論，讓學生積極的參與到課堂教學中，鼓勵學生進行自主探究，及時的將自己不懂的問題提出來，教師可以引導學生針對這些問題進行討論，讓學生養成自主探究，自主學習的好習慣。

四、結語

總而言之，高中英語教學中，教師要結合新課改的教學要求，運用科學合理的教學方法，以促進學生自主學習能力的提高。

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