對經濟生活教材一幅插圖的思考

曾建洪

[摘 要]2014年3月第6版的《思想政治1必修 經濟生活》第四單元第十課第一框第一目標題“從總體小康到全面小康”下的插圖《農民新居》有失嚴謹，理由有三：一是華西村自身已認識并糾正蓋別墅的錯誤做法，二是此圖片的做法與課本自身知識點如全面建成小康社會相違背，三是此圖片做法違背地理學“謀求人地關系協調，走可持續發展之路”知識，四是從原圖片與教材的圖片對比可以看出，教材中的圖片放大拉近了對房子的鏡頭，而忽視或剪切了周邊農田的鏡頭，易給人造成錯覺。

[關鍵詞]經濟生活 插圖 教材 可持續發展

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040058

教育部普通高中思想政治課課程標準實驗教材編寫組編寫的《思想政治1必修 經濟生活》（人民教育出版社出版，2014年3月第6版）教材，第四單元第十課第一框第一目標題“從總體小康到全面小康”下有一幅插圖《農民新居》（第85頁）。在仔細看完這一幅圖片后，著實讓人深感疑惑，大為不解：那么多別墅式的小洋樓（應有200多套）——農民新居，它符合小康社會的要求嗎？筆者認為，此插圖有失嚴謹性。現就這幅插圖的不合理之處加以探討。

一、其實這只是早期華西村的做法。據太湖明珠網（無錫第一門戶網）2005年6月9日報道：“多年來，江陰市華西村排列整齊、設施齊備的農民別墅，成了全國農民羨慕的富裕農村標志。現在起華西村一改以往修建別墅的做法，大力發展集約式高層農民公寓，僅山北萬畝農田整理，華西村3年可新增耕地2500畝。記者6月9日在華西村砂山北麓看到，上千畝經拆遷舊村莊后整理的耕地泡在水中，馬上將栽種水稻。而另一塊拆平的四五百畝土地已路網初現，駁岸整齊，這里將籌建拆遷農戶居住的6-18層農民公寓。去年，華西村合并了附近的砂山等4個貧困村后，決定投資5億元，用3年時間對這些村進行全面改造和基本農田整理。村黨委算了一筆賬，如果這些農戶也建別墅，至少要用地上千畝，現在將他們安置進高層公寓樓，可節約土地六七百畝。而集中后的整片土地可形成萬畝基本農田，這樣，華西又將有一批農民通過承包土地而成為村里領工資的‘工人。”據此，可以看出，華西村已經認識到蓋別墅的錯誤，節約土地才是正確的，而我們現行的教材還使用當時的錯誤做法的圖片，有失嚴謹。

二、從課本自身來看，如從知識點角度分析，其違背全面建成小康社會在經濟建設方面的新要求，沒有達到建設生態文明的要求，沒有節約土地資源。從科學發展觀的科學內涵上看，其沒有站在農村的長遠發展角度科學規劃使用土地，沒有實現好、維護好、發展好我們最廣大人民的根本利益——賴于生存的土地資源沒有得到合理配置，沒有真正做到全面協調可持續的發展，沒有統籌好人和自然的和諧發展，是缺乏長遠眼光的規劃。又如從課本的編排來看，前面用有失嚴謹的圖片來微觀展示我國人民生活水平和生活質量明顯提高，教材緊接著又有下一目“經濟建設的新要求”和下一框“又好又快 科學發展”，有自我否定、前后矛盾的一面，讓人認為我們的小康就是犧牲了土地資源而實現的，易給人以否定我國所取得的成績的錯覺。

三、從地理學角度看，此圖片表面上反映了村民確實富裕了——蓋上了別墅式的幾百套小洋樓，但經仔細觀察，此地開闊沒有山峰河流，可以斷定此地一定程度上是犧牲了大量的農田甚至是良田而興建了別墅式小洋樓。這與江西學生現行使用的由北京師范大學國家基礎教育課程標準試驗教材總編委會編寫的普通高中新課程標準實驗教科書《地理教必修·第2冊》（中國地圖出版社，2004年6月第1版）第四章《人類與地理環境的協調發展》第二節《人地關系思想的歷史演變》中的“謀求人地關系協調，走可持續發展之路”知識（教材90頁）是相違背的，更違背了可持續發展原則中的協調、持續性原則（教材93頁）。

四、從原圖片與教材的圖片對比可以看出，教材中的圖片放大拉近了對房子的鏡頭，而忽視或剪切了周邊農田的鏡頭，易給人造成錯覺——該村房子比農田還多，小康社會就是要蓋別墅。因此教材在圖片的選取上應兼顧房子面積與土地面積的協調、人與自然的和諧等。

相比之下，同樣是教育部普通高中思想政治課課程標準實驗教材編寫組編寫的《思想政治2必修 政治生活》（人民教育出版社出版，2014年3月第6版）教材，第三單元第六課第一框第二目標題“中國共產黨領導和執政地位的確立”下的四幅組合圖《小康中國》（第63頁），無論是從圖片的比例、視覺效果，還是圖片邊上的輔助文解說、內容的翔實等都要更好，更具說服力，更適合作為經濟生活第四單元第十課第一框第一目標題“從總體小康到全面小康”的插圖。

（責任編輯 袁 妮）