探析初中英語課程中的互動式教學

徐美姣

[摘 要]在初中英語教學中，采用互動式教學模式，不僅能夠使學生的自主學習能力有所提高，還能有效地培養學生的創新意識與思考意識。從而不僅鍛煉了學生的人際交往能力，還使學生的語言表達能力得到了有效的培養。教師在教學的過程中，只有對課程給予正確的理解，才能使其把教學所存在的優勢，發揮得淋漓盡致。主要對互動式教學方法，在初中英語課程中的應用進行分析，并作出簡要闡述。

[關鍵詞]互動式教學 初中英語 應用

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040033

英語學科在教學課程里，是一門主要學科。英語的普及應用，會對學生今后的發展方向帶來一定的影響。在當下英語教學中，由于教師的教學方式較為傳統，使其在與學生溝通交流上，還存在著一定的缺陷。這樣不但會降低教師的教學效果，還會使教師的教學質量有所下降。采取互動化教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能加強師生間的溝通交流。

一、互動式教學模式在英語教學中的重要性

在英語教學中采用互動式教學模式，所存在的重要性可分為以下幾點。

第一，互動式教學模式的實施，可激發學生對英語學習的興趣。要想使英語教學活動能夠更具有生動性，則需要對學生的合作意識進行培養。不但能夠使學生的心理素質得到很好的鍛煉，還能夠使學生的英語水平得到有效的提高。我國現階段的初中英語教學，還受到傳統教學觀念的束縛，不僅會讓學生對學習感到乏味，也會使教師的教學質量有所下降。

第二，要想使學生能夠對所學的英語知識有很好的掌握，則需要在課堂上加深學生與教師間的溝通交流。教師在授課過程中，要想使學生的積極性能夠有充分的發揮，師生間的溝通交流已是必不可少的存在。教師可以按照所規劃的課程內容進行學習。此外，在學習的過程中，把互動式教學模式融入其中，通過師生間的相互交流，不僅能夠拉近學生與教師間的關系，還能營造出一個較好的學習氛圍，有效地提高教師的教學質量。

二、采取互動式教學模式的方法與對策

第一，教師能夠給學生正確的引導。對于英語的學習，除了在課堂上學生要認真聽講外，教師還需要給學生正確的引導，有效地激發學生的創新能力與思維能力。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能使教師的教學質量有所提升。舉例：教師在講What are you doing for vacation？這一課時，教師可先對學生進行一些提問：例如：你們假期都去哪阿？假期的時候都會做些什么？假期的時候會出去旅游么？對于這些問題的提出，不但能夠調動起課堂的氛圍，還能激發出學生的積極性。為下面課程內容的學習奠定了基礎。

第二，提高學生的自主學習能力。要想熟練掌握英語知識的運用，除了要學習課堂上教師所傳授的知識外，在課后學生也要有自主學習意識。對知識的學習，要做到課前預習，課后復習。這樣不僅能夠加深對知識的掌握印象，還能夠使學生的詞匯量有所提高。互動式教學法的實施，是為了能夠更好地幫助學生對知識進行學習。不會讓學生在學習的過程中產生盲目性，使其能夠有效地避免學生不能掌握學習重點和正確的學習方法。

第三，在教學的過程中，教師可讓學生采取分組討論的方式。互動式教學模式的實施，除了要加深教師與學生間的交流外，還需要加深學生與學生間的溝通交流。舉例：How often do you exercise？教師在講解這一課時，可讓學生采取小組的方式進行交流。此外，教師讓學生交流的過程中，需要讓學生采用英語的方式進行交流。這樣不僅能夠有效地提高學生對單詞的認知度，還鍛煉了學生了的思維反應能力。這樣不僅能夠提高教師的教學質量，還能使學生的學習氛圍得到提升。除此之外，學生在交流的過程中，對于所存在的一些語法錯誤，或者單詞錯誤等，要給予及時的糾正。這樣可加深學生的學習。對于一些表現良好的學生，教師要給予表揚，使其能夠樹立起學生的自信心。不僅能夠提高學生的綜合素質，還能激發學生學習的積極性。由此可見，互動式教學法的實施，不但能夠拉近學生與教師間的距離，還能夠給學生營造一個良好的學習氛圍，還能使學生自主學習能力能夠得到提升，使其能夠讓學生在學習的過程中，不斷地超越自己。

總結：

總而言之，在英語教學中采用互動式教學模式，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能加深師生間的溝通交流。互動式教學模式的實施，不但能夠激發學生的學習興趣，還能使教師的教學質量有所提高，從而調動起學生對英語學習的積極性。良好的教學氛圍，能夠有助于學生對英語知識的掌握，使其能夠更好地促進學生綜合素質的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]熊雙華.探析初中英語課程中互動式教學的應用[J].校園英語旬刊，2014（22）.

[2]張云青.探析初中英語課程中互動式教學的應用[J].中學課程輔導：教學研究，2014（27）.

[3]王麗.初中英語課程中互動式教學的應用探析[J].校園英語旬刊，2015（11）.

（責任編輯 李 璐）