小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

賀鏝霖

摘 ?要：隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣及應(yīng)用，從而促使其學(xué)科教育改革取得了突破性的進(jìn)展，尤其是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面引起了極高的關(guān)注度，從根本上推進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以顯著提升與改善。本文中簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵性，并闡述了基本的實(shí)施路徑，以促使小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑;策略

在進(jìn)行教育改革后，教育事業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新名詞叫做核心素養(yǎng)。它要求學(xué)校要在教學(xué)模式上進(jìn)行首要改革，不再使用傳統(tǒng)模式以對(duì)知識(shí)的掌握程度為主。現(xiàn)在應(yīng)在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行更新，讓學(xué)生各方面綜合素質(zhì)能力都進(jìn)行發(fā)展。在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后，效果很明顯，這些改革措施不光對(duì)學(xué)生而且對(duì)教師來說都是有益處的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值

為了適應(yīng)教育改革，首先要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，它能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育包含了很多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方面，從教師的角度來講，只要在學(xué)生所欠缺的基礎(chǔ)上建立適合學(xué)生的教學(xué)方法，從源頭上進(jìn)行改變，使學(xué)生能夠更輕松地接受和理解學(xué)到的知識(shí)。從學(xué)生的角度講，核心素養(yǎng)的培育更注重學(xué)生對(duì)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生要清楚地找到自己的位置，將自己立為課堂主導(dǎo)者，將自己投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生也積極地轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不光是學(xué)習(xí)上，也使學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在教學(xué)課堂上可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)強(qiáng)化自己的教學(xué)方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值完全發(fā)揮出來。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成要從數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維領(lǐng)域兩方面入手，教師要用生動(dòng)的課堂去引領(lǐng)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）用興趣來引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重、探索欲望強(qiáng)，但是缺乏穩(wěn)定性。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，要靈活地將講抽象內(nèi)容化為具體問題，用生動(dòng)的課堂氛圍來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題。例如在人教版小學(xué)四年級(jí)的“小數(shù)的加法和減法”一課中，單純的運(yùn)算可能會(huì)讓學(xué)生感到乏味，這時(shí)教師可以通過小游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以準(zhǔn)備標(biāo)注著價(jià)格的各類圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，用最快的速度挑選出指定價(jià)格的物品。在這個(gè)過程中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)迅速算出準(zhǔn)確數(shù)字，然后挑選出合適價(jià)格的物品。通過比賽的方式，在游戲中進(jìn)行趣味運(yùn)算，更能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。而且，還可以用小組互助的方式，以前進(jìn)帶后進(jìn)，取得整體進(jìn)步。在課后布置作業(yè)時(shí)，也遵循著趣味性原則，讓學(xué)生能夠觸類旁通，學(xué)會(huì)解決具體的實(shí)際問題。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因就是數(shù)學(xué)知識(shí)太過枯燥，因此教師要用生動(dòng)有趣的課堂氛圍去感染學(xué)生，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。而且學(xué)生在不知不覺中就獲得了推理運(yùn)算、邏輯思維等數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（二）數(shù)形結(jié)合，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用

相比于高學(xué)段接觸的初等、高等數(shù)學(xué)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度是比較低的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)卻是養(yǎng)成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的必經(jīng)過程。教師想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法是非常好的選擇。因?yàn)樵趯W(xué)生眼中，他們最初接觸到的數(shù)學(xué)是由奇異的圖形、炫目的色彩組成的。如果后續(xù)的學(xué)習(xí)只是枯燥乏味地背記公式、重復(fù)運(yùn)算，學(xué)生會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。

因此，教師在教學(xué)過程中，要熟練地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過圖形的割補(bǔ)來進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算，化繁為簡、趣味學(xué)習(xí)。例如在人教版“分?jǐn)?shù)”一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)這個(gè)新的概念，如何學(xué)會(huì)這個(gè)數(shù)字形式，并完成小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換，是一個(gè)難題。這時(shí)單純依靠教師的講解是無法幫助學(xué)生突破難關(guān)的，此時(shí)教師可以采取數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，準(zhǔn)備一個(gè)圓形蛋糕的圖片，一個(gè)蛋糕代表數(shù)字“1”，讓學(xué)生切蛋糕，將蛋糕分成等份，每一份是蛋糕的幾分之幾，學(xué)生可以從視覺上進(jìn)行觀察，進(jìn)而輔助理解。

（三）課后反思，從學(xué)生角度進(jìn)行思考

數(shù)學(xué)歸根結(jié)底是一門解決實(shí)際問題的學(xué)科，植樹問題、建筑面積計(jì)算、車輛載重量和行駛里程的運(yùn)算等與生活相關(guān)的問題在課本中時(shí)常出現(xiàn)。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用公式定理解決實(shí)際問題，這是教師在授課過程中要考慮的。同時(shí)教師在授課后要及時(shí)反思，調(diào)整思路，來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)“平面圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要靈活運(yùn)用教具，拼接出各種平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性、四邊形的不穩(wěn)定性。同時(shí)還可以運(yùn)用圖形的割補(bǔ)來幫助學(xué)生理解面積計(jì)算方法。這種將抽象的公式轉(zhuǎn)化為可視的展示型教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，更加便于學(xué)生的理解。在課程講解過后，教師還要通過對(duì)學(xué)生做題情況的檢查來分析學(xué)生的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，對(duì)個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是各有特色的，因此教師不能用老方法教學(xué)，而是要通過課后教學(xué)反思，不斷根據(jù)學(xué)生需要增減課堂教學(xué)內(nèi)容，打造適合學(xué)生的課堂，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，這也督促著教育工作者不斷探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)手法，用創(chuàng)新的、有趣的課堂來引領(lǐng)學(xué)生，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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