淺談如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣

夏克菊

【摘要】 近幾年來(lái)，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力用在語(yǔ)數(shù)英理化等科目上，歷史課越來(lái)越不被重視，處于一種尷尬境地。原因除了因?yàn)闅v史在中考中所占總分的比例較小以外，最重要的原因是學(xué)生覺(jué)得歷史枯燥無(wú)味，沒(méi)意思。所以作為歷史教師，要把“如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣”作為首要任務(wù)，要改變傳統(tǒng)單一、照本宣科的歷史教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，主動(dòng)走進(jìn)歷史，深入歷史，愛(ài)上學(xué)歷史。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-049-010

我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生說(shuō)過(guò)“天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣與愛(ài)好。”偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至于成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。歷史學(xué)科伴隨著初中生度過(guò)三年的初中生活，因而，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣顯得十分重要。但是近幾年，歷史課越來(lái)越處于一種尷尬境地，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力用在語(yǔ)數(shù)英理化等科目。同時(shí)由于課節(jié)少，課堂上大部分時(shí)間用來(lái)背書(shū)，整個(gè)歷史課堂可以用枯燥乏味形容，學(xué)生普遍對(duì)歷史課感到厭倦，這種情況在農(nóng)村初中尤為突出。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，成為歷史教師首當(dāng)其沖的任務(wù)。

歷史本應(yīng)是豐富多彩的。人們常說(shuō)：“歷史是知識(shí)的海洋”，“讀史可以明智”。但當(dāng)前學(xué)生的“歷史學(xué)習(xí)興趣”普遍較低，許多學(xué)生對(duì)歷史根本不感興趣。一提到學(xué)習(xí)歷史，大多數(shù)學(xué)生很自然地在腦海中呈現(xiàn)這樣的等式：“學(xué)好歷史=死記硬背”，認(rèn)為只要記憶力好，歷史就能輕松地學(xué)好、考好，歷史課可聽(tīng)可不聽(tīng)。不少同學(xué)把歷史學(xué)習(xí)理解為“背多分”。課堂上經(jīng)常是教師講得天花亂墜，學(xué)生在下面無(wú)動(dòng)于衷昏昏欲睡，造成歷史成績(jī)普遍較差。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.觀念問(wèn)題，主副科的觀念左右著學(xué)生的思想。在初中，由于歷史學(xué)科在考試中所占的分值不大，再加上一些教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)，歷史課成了學(xué)生心目中可有可無(wú)的“副科”，即使學(xué)，也只需“死記硬背”即可。這種觀念一旦形成，學(xué)生是很難對(duì)歷史產(chǎn)生多大熱情的。

2.在日常教學(xué)中，歷史教師不太重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)、興趣的激發(fā)、情感的培養(yǎng)等非智力因素，而熱衷于滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練“考試機(jī)器”等，極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段還沒(méi)有真正有效地被運(yùn)用到課堂上，即便用了，也主要是文字材料復(fù)制于屏幕上。另外，廣大歷史教師主動(dòng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)的積極性不高，造成課堂缺乏生動(dòng)的影像資料，空洞乏味的說(shuō)教勢(shì)必消削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，絕大多數(shù)學(xué)校的歷史教師都是半路出家的，或只是兼帶歷史學(xué)科，歷史教學(xué)基本停留在“一支粉筆，一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴巴”上，忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的感受，由此激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的積極性，因而造成了眾人對(duì)歷史學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)不足。

下面我就結(jié)合初中歷史教學(xué)，淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.提高思想，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

歷史是一部綜合性的社會(huì)教科書(shū)，是我們認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)寶庫(kù)，也是我們認(rèn)識(shí)自我的一面鏡子，從一個(gè)人、一個(gè)家庭或是一個(gè)地方的歷史擴(kuò)展開(kāi)去，無(wú)邊地延伸，就成為民族的歷史，國(guó)家的歷史，世界的歷史，人類的歷史。天地玄黃，滄海桑田，人類歷史好比一個(gè)碩大無(wú)比的萬(wàn)花筒，色彩斑斕，千變?nèi)f化，隱藏著無(wú)數(shù)的謎面和謎底。

歷史講述的是關(guān)于人的故事，生動(dòng)活潑，有滋有味。所以作為歷史教師，我們應(yīng)感到自豪，不因從教“歷史”而愧色，要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，不斷的研究創(chuàng)新，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.提高歷史教師的業(yè)務(wù)水平

教師的教育教學(xué)水平是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要因素。教師要從各方面不斷提升自己，不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自己的人格魅力。

3.采取各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

①“良好的開(kāi)端是成功的一半。”導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步。一個(gè)精妙的導(dǎo)入，能夠喚起學(xué)生的有意注意，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在上《兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)》時(shí)，運(yùn)用老師從夢(mèng)境中拍的兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，教學(xué)效果良好。

②精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要貼近學(xué)生的生活且具有開(kāi)放性，而且要簡(jiǎn)單化具體化，這樣才能夠達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生積極性的目的。

③趣味性的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)常常不被人重視，殊不知板書(shū)形式的多樣化，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一種形式的板書(shū)一直使用下去，時(shí)間久了，再好的板書(shū)形式也會(huì)變得乏味無(wú)趣，失去它的魅力。換一換形式就能給人一種全新的感覺(jué)，具有藝術(shù)性和趣味性的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生心情為之一振，興趣大增。

結(jié)語(yǔ)

歷史課教學(xué)要講究手段多樣化，教學(xué)中老師要針對(duì)學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)教學(xué)充滿新鮮感，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我們終將迎來(lái)“柳暗花明又一村”的喜悅！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]徐濤.營(yíng)造良好的課堂氣氛.《內(nèi)蒙古電大學(xué)刊》，2006，05期.

[2]聶秀娟.歷史教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng).《黑龍江教育學(xué)報(bào)》，2002年，第21卷02期.