自主教育+數(shù)字教育=高效課堂

何躍華

【摘要】 自主教育就是激發(fā)學生自我教育的一種教育方法，數(shù)字教育是現(xiàn)代化教學的必然趨勢，自主教育是一種“理念”，數(shù)字教育是一種“技術”，在自主教育理念上，靈活運用數(shù)字教育技術，這種形式下的課堂更加豐富多彩，數(shù)字教育平臺與自主教育的“自主”不謀而合，基于數(shù)字教育平臺的合作、探究讓課堂變得更加高效。

【關鍵詞】 自主教育 數(shù)字教育 高效課堂

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-020-020

課改以來，我們的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了諸如：五環(huán)大課堂、自主式開放型課堂、整體教學系統(tǒng)和“124”模式、大單元教學、循環(huán)大課堂、271”模式、杜郎口教學模式、翻轉課堂等教學模式，我校在對各類教育模式進行研究分析后，確定了課堂改變的方向——自主教育，同時，我校又成為龍崗區(qū)第二期數(shù)字教育教學學校，那么，什么是自主教育？什么又是數(shù)字教育？自主教育與數(shù)字教育相結合的課堂將會產(chǎn)生怎樣的火花？

一、自主教育和數(shù)字教育的理解

（一）自主教育

蘇霍姆林斯基提出了只有自我教育才是真正的教育的著名論點。自我教育乃是教育的真諦和核心，能激發(fā)自我教育的教育才是真正的教育。自主教育就是激發(fā)學生自我教育的一種教育方法。在自主教育理念下，孩子內心深處開始對自我重新審視和認識，對周圍美好事物的不斷認知，他們?yōu)橥晟谱晕叶龀龈鞣N持續(xù)又努力的改變，在這一過程中，學生將建立一套自我教育和自我教養(yǎng)的制度，從而確立正確人生觀。在自主教育的過程中，教師的作用就是點燃、喚醒、激勵、引領。

我認為自主教育應該是讓學生在課堂上能找到成就感，能體現(xiàn)自己在這個課堂上的價值，這個成就感可以讓學生對課堂充滿欲望，這個欲望又可以促使學生去傾聽，去表達，去交流，去思考，去合作，去成長。我的課堂上，不需要我時，我盡量讓自已微小，甚至安靜、沉默。我的學生現(xiàn)在學會了傾聽，學會了評價，甚至在課堂上自己創(chuàng)造問題，學生說我們現(xiàn)在的數(shù)學課堂似乎常跑題，但這些跑題往往是孩子們制造問題，解決問題的過程。

（二）數(shù)字教育

數(shù)字教育是一個教學平臺，是一套針對中小學設計的電子化教學輔助系統(tǒng)，是數(shù)字校園的一個重要組成部分。它的使用改變了傳統(tǒng)校園與課堂，使原來以教師為中心的教，轉變?yōu)橐詫W生為中心的學，使媒體從輔助教師教學工具，成為學生學習工具，讓學校和課堂煥發(fā)出新的生命活力。

二、自主教育+數(shù)字教育=高效課堂

自主教育是一種“理念”，數(shù)字教育是一種“技術”，我們學校很好地將兩者結合在一起，在自主教育理念上，靈活運用數(shù)字教育技術，真正實現(xiàn)了學生身心的自主，這種形式下的課堂更加豐富多彩。那么，自主教育+數(shù)字教育的教學模式會產(chǎn)生什么效果呢？經(jīng)過嘗試與運用，我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)字教育平臺與自主教育的“自主”不謀而合，基于數(shù)字教育平臺的合作、探究讓我們的課堂變得更加高效，自主教育+數(shù)字教育=高效課堂。下面，我將從課前、課堂、課后三方面來具體闡述如何在數(shù)字教育技術下開展自主教育，使我們的課堂變得更加高效。

（一）課前——翻轉任務

根據(jù)自主教育的理念，我在課前會布置一些任務，這些任務一般具有開放性、操作性、自由、合作，學生非常喜歡完成這類任務，這些任務一方面滲透所學知識，別一方面讓學生在完成預習任務時對這一節(jié)課充滿欲望。

以北師大版五年級下冊《包裝的學問》為例，課前，我讓學生利用長方體盒子自由搭建，學生剛開始是兩個盒子拼，后面小組六人一起拼，甚至兩個小組，三個小組合作，一起拼，他們拼成各種形狀，甚至踩到凳子上，桌子上拼，特別開心。這種形式的認識長方體的拼，比讓學生去看書的預習效果好很多，培養(yǎng)了他們的主動性，他們對這堂課充滿了欲望，有了欲望他就會在課堂上去傾聽，去表達，去交流，去思考，去合作，去成長。我利用數(shù)字教育的PAD去記錄他們的活動，將他們的精彩瞬間及作品均以拍照的形式上傳到班級相冊，學生充滿了興趣，課前預習效率非常明顯。

（二）課堂——翻轉課堂

1.資源推送：教師屏幕內容實時廣播到學生PAD上，一鍵控制，簡單便捷，保持教學內容同步性，更好地組織教學，細節(jié)內容觀察更細致，探究內容動手更方便，關于這節(jié)課的活動要求，注意事項，以及課后拓展資料，課間練習、課后作業(yè)等都可以實時推送給學生，課堂效率得到了極大地提升。

2.成果分享：教師上課時，可隨時投影學生成果，在班級視圖選擇指定學生，單擊“投影”按鈕，就可以將學生屏幕原樣投影到大屏幕上，同時學生也可以將自己的作品或思路拍照到相冊畫廊，全班同學都可欣賞、點評。

自主教育中常常會有小組合作學習及成果分享，傳統(tǒng)的小組展示與分享，是學生拿著作品上臺投影展示，現(xiàn)在借助數(shù)字教育技術，小組在進行分享時，可以將成果拍照上傳到班級相冊，教師屏幕廣播到每一位學生PAD上，教師也可以直接將該小組屏幕投影給其他學生，這樣的小組展示更快捷，更生動，更形象。課堂知識的生成及分享更有效率。

3.分組研討：在數(shù)字教育技術的自主課堂上，可將不同資料推送給不同小組，學生分組研討，教師可實時查看學生討論情況，學生不僅可以在線研討，還可以互評互贊，小組間交換資源學習。通過這樣的形式，自主教育中的分層教學地課堂上非常高效的開展，每個學生都有發(fā)言機會，有效促成學生思維的參與，小組間可交換學習資源，擴大了學習范圍。

4.隨堂測試：教師在課堂上發(fā)布練習后能實時看到學生的答題進度，學生練習提交后，能直接得到班級答題的正誤率統(tǒng)計，以及每道題學生的答題情況，可迅速了解答題的詳細分析，立即調整內容，針對性進行講解。同時，學生也可以收到詳細的習題分析，能及時找到自己錯誤的地方。這樣及時、高效、準確的隨堂測試極大地提高了課堂效率。

2015年5月在我校召開了第二屆全國自主教育交流會，在會上我代表我校采用自主教育+數(shù)字教育結合的形式上了一節(jié)展示課——《裝的學問》，以這節(jié)課為例，通過前面的活動，學生認識到：重疊面越大，露在外面的表面積就越小，表面積就越小，越節(jié)約包裝紙。然后我改變數(shù)據(jù)，使大面與中面和小面的面積差距不大，四個長方體重疊在一起，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？

然后利用數(shù)字教育系統(tǒng)發(fā)布練習，學生利用手中的PAD很快完成并提交，他們的答題情況迅速在大屏幕上顯示，我甚至可以將大屏幕廣播到學生的每一個PAD上，當全班的答題情況、錯誤率、每個人的答題情況等很直觀的出現(xiàn)在學生面前時，他們迅速展開了討論，將問題找了出來。原來，僅僅考慮重疊面越大還不行，還得考慮重疊的面的總面積越大才行。這樣的課堂練習的發(fā)送、完成、提交與反饋都非常及時、有效，讓課堂檢測更加直觀高效。

（三）課后——資源豐富

這樣的課堂教學，讓學生對課堂充滿了興趣，有了學習的欲望，課后，學生甚至鉆研相關知識，而課后的自發(fā)學習，正是我們自主教育努力的結果，數(shù)字教育在課后學生的自主學習上又給了一個平臺，他們的教育云中有大量的資源可供學習，有配套的學科資源，教師還可以個人資源的上傳共享，教師和學生可隨時去查看或下載自己感興趣的資料。比如：Iword，交互式單詞學習利器，以圖文并茂的方式生動展示原本略顯呆板的單詞，充分調動激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生解決了單詞問題，有利于詞匯量積累，成績排名激發(fā)學習積極性。這樣的學習形式，有助于學生自覺開展課后的自主學習，效果非常明顯。

三、自主教育+數(shù)字教育的教育形式的延伸性思考

經(jīng)過一學期的自主教育+數(shù)字教育的嘗試與運用，我受益匪淺，感覺我的課堂有了質的飛躍，課堂氣氛更加輕松，師生更加投入，于是我對自主教育+數(shù)字教育的教育形式有了自己延伸性的思考。

1.“學”與“教”的進一步“自主+數(shù)字”

在以后的教學中，我還有許多想法準備嘗試，準備在學生PAD上建立小組群，每天的語文背誦，英語聽讀均可自主完成，以視頻等形式上傳到小組群，師生互評、學生互評、家長互評等；不用發(fā)紙制導學案，直接將預習要求電子傳送給學生；甚至可以每隔一段時間發(fā)布小組任務，這種任務可以結合生活中的實際情況，將知識與生活結合等，學生完成小組任務后以拍照或視頻的形式上傳到小組，小組研討，小組成員評價，甚至家長評價，教師評價；比如，小實驗或小制作，以視頻的形式上傳到群，教師課堂上選擇展示等等。我現(xiàn)在的選修課——快樂數(shù)學，就開始嘗試這種形式，每節(jié)課學生不用在教室，我會在校園制造一個數(shù)學問題，讓他們去測量，去解決，孩子們興趣很高。

2.班級管理的進一步“自主+數(shù)字”

我將自主課堂的教學模式延伸到了我的班級管理，時時給學生滲透“自我管理”的自主觀念，現(xiàn)在我們班學生的主人翁意識越來越強，有一句話是這樣說：別不把自己不當干部，這非常形象的形容了我們班孩子的現(xiàn)狀。而且，我結合數(shù)字教育，班級有一位新聞主播，每天將班級的大小事情在群里播放，讓家長、老師、學生能更好的了解班級情況，并及時對班級現(xiàn)狀進行調整。下一步，我計劃建立班委成員組，家委會組……為學生、家長、教師提供更廣闊的交流平臺。

四、后記

1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會出版了一份關于教育的報告《學會生存—教育世界的今天和明天》，其中提出：“未來的學校必須成為這個人自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”——由此可見，自主教育是非常符合教育發(fā)展的。

數(shù)字教育使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。它是教育信息化的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學的必然趨勢。數(shù)字教育技術使學生主動獲取新鮮的知識，從而引發(fā)學生自主學習能力、自主探索能力。采用數(shù)字教育，讓學生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認知，在數(shù)字教育的學習環(huán)境中，學到了知識的同時又培養(yǎng)了學生很好的信息能力，提高課堂效率、提升個人學習能力，讓我們的視野更寬闊，觀念更貼近時代氣息。

借助數(shù)字教育技術的自主教育，像小鳥多了一雙翅膀，飛翔的更高更穩(wěn)，數(shù)字教育技術支持下的自主教育更生動更高效。我堅信：我們在自主教育+數(shù)字教育下所產(chǎn)生的高效課堂將不斷延續(xù)下去。