語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

史道勇

素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。當(dāng)今世界，知識的更新周期縮短，高新技術(shù)發(fā)展迅猛，國力競爭日趨激烈，各國都急需涌現(xiàn)一批又一批創(chuàng)新型科技人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來越受到有識之士的共同重視。作為語文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？在教學(xué)實踐中，可從以下幾個方面進行嘗試。

一、開展語文探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在語文教學(xué)中，教師可以運用以下兩種探究性學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)。第一，問題探究法。即在語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生對教師提出的問題或是自己發(fā)現(xiàn)的問題進行探究和解決，這個過程也就是教師與學(xué)生一起提出問題和解決問題的過程。教師通過讓學(xué)生自己提出問題來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探索，為學(xué)生創(chuàng)造提出問題和分析問題的機會，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題的能力。第二，想象探究法。在課堂中，教師可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由探究一些實際存在的問題引向探究一些需要假設(shè)存在的問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并創(chuàng)造出一些活靈活現(xiàn)的生活情境來。這種方法會極大地刺激和強化學(xué)生自由想象創(chuàng)造的能力，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生向未知領(lǐng)域探索，它是發(fā)展性的思維活動過程。這個未知領(lǐng)域是“荒區(qū)”“疑區(qū)”“禁區(qū)”的總和，在這個領(lǐng)域中學(xué)生必然會遇到艱難和曲折。在課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論過早地告訴學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。敢于提出別人沒有提出的觀點，讓學(xué)生自己找出解決問題的方法，逐步得出正確的結(jié)論。

二、在民主和諧的氛圍中，營造學(xué)生的創(chuàng)新意識

民主的課堂氛圍是創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)的外在表現(xiàn)形式，語文教師要努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍。首先，教師要做到讓每一個學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，僅僅曉之以理往往還達不到預(yù)期效果。此時，教師應(yīng)以一個朋友的身份講述自己的見解，自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，尊重學(xué)生，與學(xué)生進行平等的思想交流，探討學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師在課堂上要以一個導(dǎo)演、主持人的身份出現(xiàn)，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，使他們扮演好自己的角色。再次，幽默的教學(xué)語言是教師創(chuàng)設(shè)民主氣氛的“開門鎖”，詼諧的語言能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞和煩躁心理，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、改進教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

“思維以驚訝和問題開始”，創(chuàng)新教育應(yīng)堅持以啟發(fā)式教學(xué)為原則，敢于嘗試新的教學(xué)方法，采用“成功教育”“愉快教育”“參與式教育”等教學(xué)模式，把引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，用問題引導(dǎo)學(xué)生的思維在學(xué)海里遨游。在分析問題和解決問題的過程中傳授知識，不斷地發(fā)現(xiàn)更多的新問題，從而在學(xué)生面前始終展示眾多的未知領(lǐng)域，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實踐證明，強化問題意識，引導(dǎo)自主創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效途徑。

四、正確評估，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師應(yīng)采取激勵的評價機制，做到賞識學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，注意保護和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。在課堂上，學(xué)生勇于回答問題的行為是教師首先應(yīng)該給予肯定的，至于回答的正確與否是第二位的，是可以經(jīng)由學(xué)生集體討論逐步澄清的。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要注意保護學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要做到：不只是評價學(xué)生的做法正確與否，更要注意評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、交往狀態(tài)，評價學(xué)生自身的發(fā)展水平及探索創(chuàng)新的過程。

總之，在新課程改革背景下，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是提高學(xué)生創(chuàng)新精神的必然手段。