我與創(chuàng)新教育

馮煥珍

曾經(jīng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下發(fā)揮了重要的作用，也為過去的社會培養(yǎng)了眾多人才，傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用是不可磨滅的。但無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。隨著時(shí)代的變遷，教育的不斷發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，這傳統(tǒng)的教學(xué)方式與我們提倡的素質(zhì)教育始終背道而馳，最終慢慢的被淘汰。因此，創(chuàng)新教育成了現(xiàn)代教育走的必然之路。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育淺談幾點(diǎn)個(gè)人的基本的想法：

一、把握課前激趣，提升學(xué)生課堂意識

語文課堂有生動有趣的分角色扮演朗誦，英語課堂有優(yōu)美動聽的英語歌曲。與這兩主科相比，數(shù)學(xué)略顯枯燥。在很多學(xué)生看來數(shù)學(xué)課堂是嚴(yán)肅而緊張的，這直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和課堂效果。因此，課堂上我們教師既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也要把握好時(shí)間充分發(fā)揮好課堂每分鐘的作用，完成教學(xué)任務(wù)。由于一年級學(xué)生年齡小，玩心大，缺乏自制力。上課鈴響了，學(xué)生還沒有完全意識，課室里仍然鬧哄哄的，部分桌面上沒有擺放好上課需要的書本、文具。老師走進(jìn)課室總得花上三兩分鐘讓學(xué)生靜心靜坐，久而久之這樣的課前準(zhǔn)備效果并不理想。后來我充分利用了這等待上課鈴響的幾分鐘，讓學(xué)生邊準(zhǔn)備課本文具，邊齊背昨天所學(xué)的語文課文，或唱唱音樂歌曲，或數(shù)從一到一百，或跟學(xué)生做做數(shù)學(xué)小游戲，或播放些大自然中、生活中的數(shù)學(xué)圖片等等。這樣一來，既給了學(xué)生收心緩沖的時(shí)間做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也揭發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣。老師宣布上課后，課室馬上安靜下來，曾經(jīng)的竊竊私語也漸漸消失了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氛圍

1、教師引導(dǎo)，學(xué)生做課堂上主角

把課堂的主導(dǎo)交還給學(xué)生，教師做課堂里的引導(dǎo)者。想方設(shè)法地啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動積極地參與教學(xué)活動。所以在講授新課前，充分考慮學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的能力。嘗試著放手，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，解放學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立解答，或者采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會發(fā)展。老師在適時(shí)再加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。比起教師滔滔不絕的詳細(xì)講解的這效果更好。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神，也讓學(xué)生們從中看到自己的力量和能力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、利用多媒體，設(shè)計(jì)生動練習(xí)

經(jīng)過了半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心都有些疲憊，精神開始出現(xiàn)分散。這時(shí)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)不但要由易到難，層層深入，更重要的是形式新穎、豐富多樣。例如聽算或者把習(xí)題內(nèi)容設(shè)計(jì)成開火車、跳馬、驚險(xiǎn)逃生、射擊比賽等游戲的形式，并利用多媒體的聲音、色彩、動畫等吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在這輕松、愉悅的游戲中掌握新知。

3、自由發(fā)言、提出課堂質(zhì)疑

課堂總結(jié)后，留給學(xué)生一定的時(shí)間自由發(fā)言，提出質(zhì)疑。例如：你還需要解決什么問題？請你對大家談一談，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問嗎？等等多種激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，不斷提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。也能更全面地發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，并及時(shí)解決困惑。

三、豐富作業(yè)形式，開拓學(xué)生思維

一直以來作業(yè)的形式以讀和寫為主導(dǎo)，這不僅對學(xué)生缺乏吸引力，也在一定程度下限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以我們可以添加一些合作型、活動型、反思型、調(diào)查型等形式配合讀寫，提高學(xué)生自覺完成作業(yè)的積極性。例如：在教學(xué)數(shù)的比較關(guān)系時(shí)，布置學(xué)生做調(diào)查型的作業(yè)，調(diào)查家里成員的年齡，并用大一些、小一些、大得多、小得多來表示他們之間的大小關(guān)系。通過調(diào)查比較，他們很容易地掌握怎樣用大小關(guān)系詞來比較兩數(shù)。例如：人民幣的計(jì)算與換算是一個(gè)難點(diǎn)，可以布置活動型的作業(yè)，讓學(xué)生拿一定數(shù)量的錢到商店買一個(gè)本子，一支筆或一塊橡皮擦等。讓學(xué)生親歷錢和商品交換的過程，更加形象深刻得鞏固新知。

總之，創(chuàng)新課堂教學(xué)始終圍繞著“高效”開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)的興趣、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師需要摒棄傳統(tǒng)守舊的課堂教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。