運用信息技術優化初中英語課堂教學

王永靜

【摘要】 隨著科學技術的發展，信息技術在生活、工作和學習中被廣泛應用并且給我們帶來了很大的便利。現階段在初中英語課堂教學中也廣泛的使用現代信息技術，這豐富了初中英語課堂教學方法，提高了初中學生學習英語的興趣和主動性，可以說給初中英語教學帶來了一次重大變革。在使用信息技術優化初中英語課堂教學的過程中，我們應該注意方法，不能一味地形式化，必須要結合實際教學情況運用信息技術，豐富教學手段，利用信息技術切實提高初中英語課堂教學水平。

【關鍵詞】 信息技術 運用 初中英語 教學

初中階段的英語教學是學生英語學習的基礎階段，對于英語的學習非常重要。而且在語言的學習過程中必須要引發學生的興趣和學習的積極性。信息技術在初中英語課堂教學中的應用，有利于豐富英語教學手段，增加課堂教學的趣味性，從而提高學生學習英語的主動性、積極性。但是利用信息技術提高英語課堂教學質量必須要結合學生的實際狀況，要不斷在英語教學實踐中總結經驗。

一、信息技術在初中英語課堂教學中的重要性

1、豐富課堂教學方法，激發學生學習興趣。在初中英語的課堂教學中采用信息技術作為輔助手段，可以在一定程度上對傳統教學方法進行改進，豐富教師教學手段，激發學生學習英語的主動性。例如在進行“Its raining”的課堂教學中用圖片向學生展示各地天氣的實際情況，并且播放昨天的天氣預報視頻，讓學生模仿天氣預報員進行天氣播報。

2、促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發展。語言的學習不僅需要閱讀和寫作能力的培養，還需要聽力和口語表達能力的發展。特別是在初中階段的英語教學中，必須為學生聽、說、讀、寫能力的共同發展打下堅實的基礎。初中英語課堂教學在廣泛使用信息技術后，能夠有條件利用視頻、音頻鍛煉學生的聽讀能力，且利用信息技術更好的創設英語對話情境，鍛煉學生的口語表達能力。

3、使英語課堂教學更加清晰、細致。傳統的英語教學模式是在教師備課的基礎上進行的，但是在講課的過程中教師需要進行大量的板書使得教學過程有時會比較復雜，不利于學生的理解和接受。而采用信息技術后，教師可以將自己備課內容整理成課件。教師在講課之前可以按照課件順序進行檢查，有利于避免正式課堂教學中的一些錯誤。而且利用課件展示簡化了板書內容，使課堂教學更加清晰，而且在課下學生如果有不理解的地方可以會看課件。

二、運用信息技術優化初中英語課堂教學的策略

1、信息技術在創設情境、導入新課階段的應用。新課程標準要求英語課堂教學“應該使學生保持濃厚的興趣，使之在于最好的狀態之下自覺、活躍、主動地參與到教學當中去”[1]。課堂導入對于一節英語課是非常重要的，它不僅能體現教師對這一堂課的整體把握還能真正的將學生引入新課的學習情境。在課堂導入階段利用信息技術要配合本堂課的講授內容，同時要增強趣味性，激發學生的積極性。比如在進行“Why do you like pandas？”的課堂教學中，在創設情境導入新課的階段利用視頻和圖片給同學們展示了動物園里的各種動物，并且重點介紹了大熊貓的一些習性和生活狀態，引導學生去發現動物的可愛之處，調動學生進一步學習和討論的積極性。在進行“Will people have robots”這一課的學習中，在課堂導入階段播放《機器人與弗蘭克》的電影片段，激發學生學習的興趣，并進一步引導學生思考人類能大規模的發明機器人這類的問題。

2、在聽力、口語表達方面的使用。“新時期，初中英語的學習越來越突出培養學生的綜合能力”[2]，聽力和口語表達的訓練對于學生英語學習能力的提高至關重要，但是這也是一些初中學生英語學習中的薄弱點，因此在利用信息技術優化聽力和口語表達的教學中更要講求策略性。在聽力訓練中，如果教師單純的給學生播放與教材配套的聽力內容很容易使學生感到乏味、單調，所以在英語聽力訓練中要豐富聽力資料，改變聽力訓練方式。例如在學習“Im watching TV”的課堂教學中，作為背景知識的了解，可以給學生播放關于“The first TV”的短文的音頻，讓學生將自己聽懂的單詞或句子記下來。這種聽力訓練循序漸進，既能讓學生了解課堂內容知識又能達到聽力訓練效果。在口語表達訓練中，可以利用信息技術創設口語交流的情境，在進行“Vacation”的課堂討論中，可以利用多媒體播放關于世界旅游景點的視頻，由此來讓學生互相分組交流自己的選擇及理由。

3、在利用信息技術教學中應注意的問題。在利用現代信息技術進行英語課堂教學能夠產生許多好的影響，但在這一過程中教師要謹記信息技術是課堂教學的輔助工具，不能完全的摒棄傳統的教學方法，比如說板書和講授。而且也不能在教學中過分追求實用信息技術這一形式，忽視學生的接受能力和課本內容教學的實際需要。

三、結語

現代信息技術在初中英語課堂中的廣泛應用可以創設良好的教學氛圍，使教學方式更加多樣，并且能激發學生學習英語知識的積極性，從而提高課堂教學質量。但是教師在利用信息技術的過程中，應該結合教學內容，在教學實踐中不斷探討使用策略，真正發揮信息技術對課堂教學的優化作用。

參 考 文 獻

[1]劉英. 運用信息技術優化英語模塊教學[J]. 中國教育技術裝備，2015，05：129-130.

[2]穆慶民. 論現代信息技術在初中英語教學中的應用[J]. 開封教育學院學報，2015，03：238-239.