高職《建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖》模型制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與實(shí)踐

張建云

【摘要】熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖是高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本核心能力。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，模型制作過(guò)程彌補(bǔ)了從二維施工圖紙到三維立體空間想象的困難過(guò)程，達(dá)到對(duì)結(jié)構(gòu)識(shí)圖的技巧訓(xùn)練，有效的提升建筑結(jié)構(gòu)工程圖識(shí)讀能力。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)識(shí)圖 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 模型制作

【基金項(xiàng)目】本文為寧夏教育廳2012年質(zhì)量工程“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”課程改革項(xiàng)目資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0243-01

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展、體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。為了適應(yīng)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代人的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課程建設(shè)與改革已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

“建筑工程造價(jià)”專(zhuān)業(yè)是寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。《建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖》是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專(zhuān)業(yè)核心課程的前端課程。學(xué)院從2009年開(kāi)始對(duì)該課程實(shí)施教學(xué)改革，加大實(shí)訓(xùn)任務(wù)，作者從以下幾方面淺談該課模型制作實(shí)訓(xùn)所取得的成效。

1.識(shí)讀建筑工程圖紙的作用

建筑施工圖紙的識(shí)讀是建筑施工的語(yǔ)言。建筑專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)一線的項(xiàng)目施工人員作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，以項(xiàng)目造價(jià)員、資料員、施工員等作為主要的崗位群。其所培養(yǎng)的學(xué)生要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。能夠熟練地讀懂施工圖紙中的工程語(yǔ)言。而高職院校的建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于就業(yè)面向建設(shè)、施工、工程咨詢(xún)等單位工程造價(jià)崗位。從事概預(yù)算、清單、報(bào)價(jià)編制等工作。對(duì)于建筑工程圖的識(shí)讀能力是擺在第一位的要求，只有讀懂圖，才能按圖施工，對(duì)圖紙進(jìn)行深化，進(jìn)行工程預(yù)算。畢業(yè)后從事以造價(jià)員為主要就業(yè)崗位及其相關(guān)的工作打下一定的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變方法培養(yǎng)興趣

以往學(xué)生普遍認(rèn)為《建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖》這門(mén)課難學(xué)。分析其原因。一是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜化和難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。二是教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能采用實(shí)際工程照片、鋼筋加工及綁扎視頻等輔助教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。單照片、視頻所表現(xiàn)的內(nèi)容不夠完整，只能反映構(gòu)件的局部，尤其對(duì)構(gòu)件節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造表達(dá)不清晰，達(dá)不到具體、直觀、形象的教學(xué)效果。三是學(xué)生缺乏空間想象力，不能由圖到物的轉(zhuǎn)換，只停留在知識(shí)體系的層面。我們?cè)谡n改過(guò)程中，將“教、學(xué)、做”融為一體，以識(shí)讀學(xué)院3#教學(xué)樓工程施工圖紙為主線，以職業(yè)能力活動(dòng)為導(dǎo)向突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，在教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目圖紙、11G101圖集、已完工程實(shí)體、該完工項(xiàng)目施工工序影像資料等相結(jié)合，建立教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解該課程在專(zhuān)業(yè)中的重要性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1《建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程實(shí)訓(xùn)流程

《建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模型引入，能力遞進(jìn)”的課程培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)學(xué)院3#教學(xué)樓基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓梯配筋放樣圖，并制作3#教學(xué)樓基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓梯結(jié)構(gòu)配筋模型，從而解決了專(zhuān)業(yè)工程圖教學(xué)的困難，提升了學(xué)生的綜合識(shí)圖能力。課程的技能實(shí)訓(xùn)流程如下：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，施工視頻（引入）→圖紙識(shí)讀（目標(biāo)）→放大樣、模型下料（過(guò)程）→模型制作（手段）→模型展示（成果）→教師考核（檢驗(yàn)）。

這樣的技能訓(xùn)練流程旨在調(diào)整學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。積極主動(dòng)地研究，將平面圖轉(zhuǎn)化為全方位的主體直觀資源，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2分組布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，依托學(xué)院3#教學(xué)樓工程圖紙，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)以4-6人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。以基礎(chǔ)配筋模型、柱配筋模型、梁配筋模型、板配筋模型、樓梯配筋模型為教學(xué)模塊。采用理實(shí)一體完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中解決存在的問(wèn)題，感受現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作情況，執(zhí)行完整的施工過(guò)程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。

以“柱模型”制作為例，學(xué)生首先熟悉圖紙，掌握該工程的柱尺寸、位置、類(lèi)型。掌握柱的角筋、b邊、h邊和箍筋的配筋情況，及柱變截面和柱配筋的變化情況。并通過(guò)查閱11G101圖集掌握抗震KZ縱向鋼筋連接構(gòu)造，抗震KZ邊柱和柱頂縱向鋼筋連接。LaE、LlE的取值。并通過(guò)計(jì)算、下料、制作模型。在整個(gè)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生以圖紙為主，以相關(guān)圖集為輔，讓學(xué)生以小組的方式解決遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。

整個(gè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)按照建筑結(jié)構(gòu)圖紙所反映的情況進(jìn)行施工方案的選擇。以“局部”帶動(dòng)“整體”滲透施工工藝的訓(xùn)練原則，體驗(yàn)工作需求，職業(yè)感受。通過(guò)計(jì)算、下料、制作，可以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖細(xì)節(jié)不夠注意的缺失，促使學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高讀圖水平從而提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

3.3成果展示，分組點(diǎn)評(píng)

通過(guò)模型制作學(xué)生熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)圖圖示內(nèi)容，指導(dǎo)教師并不直接給出評(píng)價(jià)，而是由小組選派代表陳述結(jié)構(gòu)模型的制作過(guò)程及重點(diǎn)、難點(diǎn)。由其他小組來(lái)評(píng)價(jià)成果中的優(yōu)點(diǎn)、不足，并提出修改建議。經(jīng)過(guò)這樣的計(jì)算、下料、制作過(guò)程促使學(xué)生了解制作中易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)部分，而對(duì)模型的展示，提高了學(xué)生的成就感。對(duì)照?qǐng)D紙與模型，從模型制作的過(guò)程中體驗(yàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)造的形成過(guò)程，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。更好的發(fā)揮了模型在建筑識(shí)圖過(guò)程中的應(yīng)用。符合高職學(xué)生好動(dòng)手不愛(ài)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)知現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐證明，結(jié)構(gòu)模型的制作在建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖教學(xué)中的實(shí)施，受到學(xué)生的認(rèn)可，符合從二維圖紙到三維立體空間的實(shí)施過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生閱讀建筑工程圖的能力提升有較大幫助。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱相關(guān)圖集、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等獲取知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，將各專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行縱向和橫向的聯(lián)系，使其獲得最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用效果。

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