探究性學習在中學體育教學中的應用探討

【摘要】在新課改的推進下，教學的主體逐漸由教師向學生轉變，注重對學生各方面能力的培養，使學生從課堂走向實踐。在教學過程中，應該充分發揮學生的主體性，讓學生在課堂中能夠獲得有用的知識，以學生的發展為本進行教學是新課標的核心理念。本文主要探究性學習在中學體育教學中的重要性，分析探究性學習在中學體育教學中的有效應用。

【關鍵詞】探究性學習 中學體育教學 應用探討

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0181-01

在中學體育教學中實施探究性學習不僅能夠激發學生興趣，還能夠使學生在學體育的過程中，對體育產生愛好，促進學生的升提素質全滿提升，讓學生從教學的基礎上明白探究型學習的重要性。

1.探究性學習在中學體育教學中的重要性

在中學體育教學中，教師的教學是面對全體學生，但是同時應該關注每一個學生的發展挖掘學生的創造性潛能，促進學生的全面發展。在教學過程中，應該根據學生的實際情況因材施教，尊重學生的個性化差異，關注每一個學生的成長，充分發揮每一個學生的個性，倡導學生自主參與、選擇和學習，強調互助合作、民主和諧，使整體學生都能得到相應的發展[1]。通過探究式學習，能夠有效促進學生的身體素質發展，讓學生可以在體育課堂中自主學習、自主探究，同時發展自己的個性，不斷完善自己的獨立人格，使學生養成終身學習的意識。

2.探究性學習在中學體育教學中的有效應用

2.1轉變教學觀念，激發學生的運動積極性

中學的體育課程明確的指出，為了促進學生自主學習和終身鍛煉，首先要激發學生的運動興趣，通過探究式的學習方式學習體育，首先就要轉變教育觀念，以學生的健康為主要的教學目的，使學生在體育學習的過程中得到有效的鍛煉。所以在中學體育的教學過程中，教師首先要根據學生的興趣愛好和性格特點采取有效的措施激發學生的學習激情。例如：在廣播體操的教學過程中，教師不應該一味的強調廣播體操動作的要領，也不應該只是讓學生一味的反復練習來熟悉廣播體操的動作，這樣的教學容易讓學生感到厭倦，在學習過程中也體會不到運動的樂趣，這樣的教學效果自然不理想，同時學生很難掌握廣播體操的整個過程。為了激發學生的學習興趣，在廣播體操的教學過程中，教師可以適當適時的融入一些優美的舞蹈動作，讓學生產生濃厚的學習興趣，當學生廣播體操學習覺得厭倦的時候教師就通過舞蹈動作來提高學生的情緒，將學生的激情調動起來，在教學的過程中不斷對自己的知識進行更新，形成全新教育觀，關注學生人格品質和正確行為的養成[2]。

2.2做好準備工作，因材施教

在教學過程采用探究性學習法，對學生的學習情況進行分層評價，根據學生的實際情況，給不同層次的學生制定不一樣的教學評價標準，對所設置的問題應符合學生的認知規律和心理特點，保證課題的難度，符合當前中學體育教學。增強學生的自主能力。評價的內容除了課堂中學生的學習情況之外，也應該包含學生課堂外的自主鍛煉情況，關注學生的平時表現，對學生作出客觀的綜合評價，讓每一個層次的學生都能夠得到公正的評價，增強學生的自信心，不斷提高學生鍛煉的勇氣[3]。例如：在進行籃球運動的教學過程中，可以將籃球的另外一些技巧展示給學生，如運球、單手肩上投籃以及傳球等，通過學生的自主探究，發現新的投球方法啊，使得探究性教學具有一定的效果。

2.3創設情景，提倡集體活動

探究性學習，是一個重視學生自主學習的過程，需要學生在不斷的學習過程中，發展自身的自主能力。在中學體育的教學過程中，很多體育項目都是一個人不能獨立完成的，需要同學之間相互配合，所以為了保障中學體育探究性學習課程的有效開展，教師應該增強學生之間的互動。游戲互動是一種有效的互動教學策略，在體育項目的教學過程中，穿插體育游戲，不僅可以活躍課程氣氛，還可以激發學生的學習熱情，將“拔河”和“兩人三腳”等集體運用融入到體育課堂中，就可以取得很好的互動效果。

3.結語

綜上所述，在現代教學理念下，在中學體育教學中應用探究性學習方法，從學生的實際情況出發，不斷激發學生的運動興趣，充分尊重學生的個體差異，同時提倡集體活動，培養學生合作學習的意識，讓學生在集體活動中不斷提高和完善自己。

參考文獻：

[1]聶智新.淺析探究性學習方法在中學體育理論課教學中的運用[J].運動，2010，13（05）：78-79.

[2]樊亞海.淺談體育課堂教學中學生自主探究性學習模式的構建[J].課程教育研究：新教師教學，2014，12（04）：214-215.

[3]姜玉華.“探究性學習”在高中體育教學中的應用[J].南京體育學院學報：社會科學版， 2011，13（5）：102-103.

作者簡介：

魏偉（1978年-），男，山東省棗莊市人，學歷：大學本科，職稱：中教二級，研究方向：體育教育。