加強安全教育實效性，培養幼兒自我保護能力

張效云

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位”。幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3—6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，幫助幼兒樹立一定的安全意識，掌握自我保護的技能，讓幼兒健康快的成長。

一、創造健康安全環境是幼兒安全教育的有力保障

《幼兒園教育指導綱要》指出：“創設與教育相適應的良好環境，幼兒園的環境關注幼兒的健康和安全。”環境創設是幼兒園最直觀的教育方法。首先創設墻面、走廊安全文化，在幼兒園門口懸掛、張貼安全宣傳標語。開辟安全文化長廊，利用圖示、標語等形式宣傳安全小常識。其次在每個樓梯上都利用可愛的小腳丫標識上下樓梯的方向，每層樓道口的墻壁上都張貼安全小兒歌，使幼兒有意無意在朗朗上口的兒歌中掌握了基本的安全小常識。最后在進入活動室，我們會看到毛巾架、口杯架都有每個幼兒的照片，盥洗室的墻壁上有如何正確洗手的順序圖示。入廁的地面上貼有相應的小腳印，幼兒踩在小腳印上避免擁擠。手工區貼有正確安全使用剪刀的圖示等，幼兒在耳聞目染中樹立安全意識。

二、安全教育與游戲融為一體，增強幼兒自我保護技能

游戲是幼兒園安全教育的重要途徑，游戲符合幼兒的心理特點、認知水平和活動能力，是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒學習的最佳方式。讓幼兒在游戲中體會什么是安全。因此，我們經常設計一些情景模擬、角色扮演、實景表演來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法。如在情境模擬表演中《走失了怎么辦》，布置一個超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應急方法，并對自己的行為進行評價。又如角色扮演《小交警》，讓幼兒扮演交通警察，懂得過馬路要走斑馬線，迷路要找警察叔叔幫助，能熟練的說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。這些事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時，想出各種各樣的自救自護的方法。培養幼兒遇事不慌亂，機智勇敢的品質，懂得采取有效的自我保護措施，以及應對危險的能力。將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，學會獨立處理問題，逐漸形成一種安全意識。安全教育更多地與生活相結合，自然的融入安全教育內容，變消極躲避為積極預防，把危險降低到最小限度。

三、安全教育滲透一日生活常規，提高幼兒安全防范意識

幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，通過一日生活常規中各個環節滲透安全教育的方法。3—6歲的幼兒正是身心發育的階段，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。安全教育作為幼兒園長期的教育內容，需要與幼兒的一日生活有機的結合和滲透。如晨檢、早餐、喝水、散步、午睡、戶外活動、自由活動等，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如晨檢接待與幼兒擁抱，愉悅家長和孩子的心情，順便檢查幼兒是否攜帶危險物品入園，以防幼兒在園被危險物品戳傷或異物塞入耳朵、鼻子、嘴巴里；盥洗前交代幼兒的注意事項，同伴間相互監督，發現危險及時制止；吃點、進餐前教育幼兒做到餐前洗手，進餐時不說不笑，不催促幼兒快吃，以防被飯菜噎著、燙著；午睡前提醒幼兒自我檢查，加強午睡時的巡檢；幼兒準備戶外活動時，提醒幼兒有序排隊，上下樓梯靠右行，不打鬧、不追逐；離園時播放輕音樂，鼓勵幼兒耐心等待，離園時和家長“大手牽小手”。幼兒的一日生活有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育，才能更好的保證幼兒的安全。

四、家園共育，形成安全教育合力

《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”安全教育不僅指幼兒園的安全教育，還有家庭安全教育。雙方應積極主動的相互了解、配合、支持，共同促進幼兒的健康發展，形成安全教育合力。為此，我們借助班級宣傳欄、召開家長會向家長宣傳安全常識。鼓勵家長加強幼兒安全實踐，強化幼兒安全行為，如果家長經常幫助幼兒實踐，則有助于幼兒習慣的養成。只有幼兒園教育與家庭教育同步進行，才能正真做到家園共育。

幼兒的生命安全和健康成長，關系到千家萬戶的幸福和社會的安寧，關系到國家長遠發展和民族的未來。讓幼兒擁有一個幸福、快樂、健康、安全的成長環境是所有家長和幼教工作者的美好愿望。所以，幼兒園視安全教育為己任，時刻不忘安全，時刻牢記安全，安全常在心中。扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。