新課程改革后的作文教學之我見

【摘要】新課程改革后的作文教學應提倡學生自主作文，淡化文體、減少束縛；增強積累、豐富素材；拓寬渠道、提高興趣。

【關鍵詞】課程 改革 作文 自主

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0081-01

新課程改革如同一股春風，給基礎教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃的生機。但縱觀小學生的作文，多是千篇一律，總突破不了常規寫法中的框框套套，缺乏真情實感。嚴重影響了新課程改革的整體推進。其實對于小學生來說，寫出他們的所見、所聞、所感并不是難事，其關鍵在于教師怎樣去教。我認為，新課程改革后的作文教學應提倡學生自主作文，從以下三個方面來進行輔導：

一、作文表達上：淡化文體、減少束縛

《課程標準》指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”由此可見，作文教學改革的一大特點就是淡化文體、減少束縛。

因此，我在作文教學中，根據淡化文體的要求，讓學生的寫作思路不受體裁的限制，讓學生自由地傾吐自己的所見、所聞、所感，想什么就寫什么，想用什么形式表達就用什么形式表達。

例如在 “深圳童話節”創作大賽活動中，我要求學生不拘形式，只要能寫出真實的做法及感受就可以。結果有的寫成了“小白兔學藝”的記敘文，敘述了小白免在學習樂器過程中成長故事；有的以議論文的形式闡述了“時針、分針和秒針”之間的關系，告訴人們要互相尊重，互相團結的道理；有的通過“神奇的茶壺”的小詩歌，讓人們在誦讀中悟出誠實守信的道理等等。孩子們用自己喜歡的形式表達著自己的意愿，也感受到了創造的快樂。

經過實踐發現：學生的作文不僅在敘述的方式上各有千秋，而且在表達的內容上也各有各的精彩之處。但最為重要的是文章的字里行間都洋溢著真情實感，有創新。文體的談化，束縛的減少，極大地為學生的想象提供了創造的平臺。

二、作文內容上：增強積累、豐富素材

學生寫作的內容就是寫自己所見所感所聞，寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認識和感想的自由作文。即通常我們所說的“生活作文”。通過作文教學實踐，我深深地感受到：必須讓學生學會積累、豐富素材。

我所任教的班，要求他們每天都要學會觀察、感悟，每天都要把當天看到的、聽到的、想到的寫下來。養成了多觀察、勤思考、勤動筆的好習慣。作文能力并不是與生俱來的，而是后天慢慢培養的。要想取得好的作文成績，就必須增強積累，豐富素材。葉圣陶先生說過，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

但是，并不是所有的學生都有毅力來堅持積累寫作素材的，作為教師，又該如何來引導學生的寫作積累呢？

首先就得放眼自然，學會觀察，積累材料。“作文第一必須觀察”，訓練學生敏銳的觀察力，是解決學生“無訓練學生敏銳的觀察力，是解決學生“無米下炊”的好辦法。其次就是課內閱讀，多讀多背，以“精”取勝。再次，就是課外閱讀，豐富素材。

三、作文的訓練途徑上：拓寬渠道、提高興趣

在作文的訓練途徑上，教師應拓寬渠道、提高學生的興趣，通過不同形式，讓學生自主作文。在作文訓練中，我注重培養學生的作文興趣。把作文訓練與趣味活動相結合，激發學生寫作靈感。比如：在一次組織班級同學拍攝班歌MV的活動中，我布置了這樣的寫話作業：讓學生觀察拍攝MV的攝影師，看看我們哪位同學真正的掌握了老師教的關于人物的寫作方法，看看誰觀察的仔細、人物刻畫的形象生動。鼓勵孩子用上新穎的比喻和寫法。然后讓學生自由朗讀，學生興趣極高，而教師則適時在活動中及時評議。這樣的作文訓練途徑極佳，學生寫作興趣盎然。

實踐證明，在新課程的要求下去進行作文教學，學生是獲益匪淺的。讓學生自主作文，降低要求、減少束縛是關鍵，拓寬渠道、提高興趣是根本，增強積累、豐富素材是基礎。激勵向前、點石成金是手段。只有提供條件、減少束縛、拓展空間，才能充分發揮學生的主體精神，掃除學生的心理障礙，才能讓學生真正做到無拘無束、自由自在地表現自己的所見、所聞、所感、所思。

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作者簡介：

魏紀青（1964-），女，漢族，吉林省長春市人，大專，小學高級教師，研究方向：小學語文閱讀。