愉快教學法在小學語文教學中的應用

張金秀

【摘要】愉快教育思想就是讓學生學得愉快、生動活潑，要處理好認知目標和情感目標的關系，通過多種輕松的活動來激發學生的學習動力，使學生快樂的走進語文課程，成為課堂的主體。所以，在素質教育思想的影響下，一線小學語文教師要有意識的用“愉快教學法”代替“填鴨式教學法”，目的就是要激發學生的學習興趣，保護學生的語文學習興趣，這樣才能構建出真正屬于學生自己的高效語文課堂。

【關鍵詞】愉快教學法 小學語文 游戲 表演 微課 交流

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0058-02

眾所周知，對于小學階段的學生來說，構建輕松、快樂的課堂是激發學生語文學習興趣，提高學生語文學習質量的保障，也是語文課程價值最大化實現的保障。所以，作為一門語文教師，我們要轉變應試教育思想下的灌輸式教學模式，要認真貫徹落實課改下所提出的“學生是學習和發展的主體”這一觀念，要通過有效的應用愉快教學法來端正學生的語文學習態度，保護學生的語文學習積極性，進而，促使學生在高效輕松的語文課堂中獲得良好的發展，同時，也為學生快樂的學習，健康的成長做出相應的貢獻。因此，本文就對如何構建愉快的語文學習課堂進行論述，以激發學生的學習熱情，使學生真正成為課堂的主體。

1.通過組織游戲活動來構建愉快的課堂

游戲是構建愉快的語文課堂的有效方式之一，也是保護學生學習積極性，提高學生課堂參與度的重要活動之一。所以，在小學語文教學過程中，教師要從學生的學習興趣點入手，有意識的組織多種有關“語文”的游戲活動來打破課堂沉悶，提高學生的學習興趣，進而，使學生能夠在游戲中輕松地掌握基本的語文知識，同時，也能培養學生的自主學習意識。

例如：在教學《端午節的由來》時，為了提高學生的課堂參與度，也為了保護學生長久的學習興趣，更為了構建出愉快的小學語文課堂，在教學時，我組織學生進行了“猜謎語”的游戲活動，在導入環節，我向學生出示了下面幾個謎語，即：（1）三角四楞長，珍珠里面藏，想嘗珍珠味，解帶剝衣裳。（2）五月節里龍舟賽，岸上叫得好歡快。……組織學生進行猜謎活動，并引導學生積極的出謎語讓其他同學進行猜。而且，當學生猜出“端午節”這一謎語后，我順勢的將“端午節的由來”這一話題引入課堂，這樣的過程不僅能夠活躍課堂氣氛，而且，這些的謎語游戲對保護學生長久的學習興趣，對提高學生的語文學習效率都起著非常重要的作用。

2.通過組織表演活動來構建愉快的課堂

表演活動的組織是體驗教學中的一種有效的方式，具體的說就是要通過組織學生對相關內容的表演來體驗文本中所表達的中心思想，進而，也為高效語文課堂的順利實現做好保障工作。所以，在素質教育下的小學語文教學中，教師要認真將教材文本進行改編，要鼓勵學生以小組為單位進行自主表演，這對學生個性的發展也有著密切的聯系。

例如：在教學《守株待兔》時，為了讓學生更好地理解這則寓言所要表達的內涵，也為了提高學生的學習效率，幫助學生形成正確的情感態度和價值觀，在本節課的教學時，我組織學生以小組為單位分別扮演“種田人、樹樁、小兔子、路人”四個角色，然后，通過對文本的改編來引導學生進行表演，并引導學生自主揣摩“種田人”的思想，思考種田人為什么會做出這樣的舉動，這樣學生才能表演出種田人的那種“貪婪”的狀態，才能幫助學生真正理解本節課所要表達的中心思想，即：只有勤懇的勞動才會有好的結果。所以，在小學語文教學中，我們要借助表演活動來調動學生的學習興趣，構建出愉快的小學語文課堂，并使學生活動更好地發展。

3.借微課的有效制作來構建愉快的課堂

微課是以短視頻為載體的一種新的教學方式，也是輔助教學的有效工具，更是構建愉快的語文課堂的重要內容。所以，作為新時期的語文教師，我們要制作有效的微課來給簡單的灌輸式課堂注入生機，同時，也為高質量語文課堂的實現做好保障工作。

例如：在教學《小兵張嘎奪槍記》時，我選擇了微課教學，目的就是要讓學生在視覺的沖擊下找到參與課堂活動的動力，同時，直觀的短視頻展示也能幫助學生了解文本的大意，對學生閱讀興趣的培養也有著十分緊密的聯系。因此，在本次微課的設計中，我選擇了相關片段的展示，并向學生出示了一個問題，即：你認為小兵張嘎是一個怎樣的人？這樣不僅能夠展示出微課的價值，同樣，也能提高學生的學習質量，進而，逐步構建出真正愉快的小學語文課堂。

4.通過小組交流活動來構建愉快的課堂

交流是豐富學生的觀點，提高學生語文素養不可缺少的一部分，也是構建以學生的發展為中心的愉快的小學語文課堂的有效活動。所以，在新課程改革下，教師要有意識的給學生搭建起小組交流的平臺，鼓勵學生積極地發表自己的觀點和看法，這樣不僅能夠培養學生的思考能力，而且，也能促使學生獲得良好的發展。

例如：在教學《桂林山水》時，為了構建出愉快的小學語文課堂，更為了讓學生感受到文本中所寄予的思想，在教學時，我組織學生進行了小組交流活動，引導學生對“桂林山水是怎樣”的進行描述，組織學生積極地發表觀點和看法，切記在這個過程中學生不能照搬原文，要用自己的語言進行表達，這樣不僅能夠培養學生熱愛大自然的情感，而且，也能讓學生在互相交流中活躍氣氛，給課堂注入生機。

愉快的小學語文課堂一直都是我們教師追求的教學目標，也是高效語文課堂順利實現的保障。因此，在素質教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要通過組織多種活動來為愉快的小學語文課堂的構建做出貢獻，同時，也為學生健全的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周秀晶.構建小學語文快樂課堂之我見[J].《現代教育科學（小學教師）》2015年01期

[2]張西珍.淺談如何構建快樂的小學語文課堂[J].現代農村科技2015年1期