新時期思想政治教育視域下的大學生成才研究

王　輝

(湖南師范大學 公共管理學院，長沙 410081)

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新時期思想政治教育視域下的大學生成才研究

王輝

(湖南師范大學 公共管理學院，長沙 410081)

摘要：人才培養是高校的根本任務。高校思想政治教育是人才培養的重要組成部分，對于大學生的成才有著諸多影響；同時，大學生成才也能促進高校思想政治教育不斷發展。新時期，由于面臨政治經濟發展、信息多元化、思想政治教育對象變化、思想政治教育實效性下降等因素的挑戰，高校思想政治教育必須在思想引領、隊伍建設、育人環境、新媒體技術運用上下工夫。

關鍵詞：高校；思想政治教育；大學生成才

人才培養是高校的根本任務。思想政治教育作為高校人才培養過程的重要組成部分，直接影響大學生的成才。當前，我國社會轉型快速發展，社會價值取向多元化，高校思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰，必須進一步提高思想政治教育工作的實效性，才能助推大學生成才。

1思想政治教育與大學生成才的辯證關系

思想政治教育與大學生成才二者之間是相輔相成、密不可分的。一方面，思想政治教育引導和助推大學生成才；同時，大學生成才也影響并推動思想政治教育的發展。

1.1思想政治教育影響大學生成才

(1)思想政治教育是指路標，引導大學生成才。大學階段是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成和確立的重要時期，在這一時期內，大學生確立的價值取向直接影響著他們進入社會后的行為選擇和價值判斷。習近平總書記強調指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要?！盵1]思想政治教育工作者有責任為大學生的成才提供導航，通過思想政治理論課教育、校園文化熏陶、社會實踐錘煉等途徑可以為大學生確立正確的人生觀、價值觀和世界觀提供幫助。

(2)思想政治教育是動力源，激勵大學生成才。大學生成才是一個系統工程，既有學生自身努力學習提升的原因，更有包括思想政治教育者在內的教育工作者為其提供的發展動力和激勵。在大學階段，思想政治教育工作者立足于大學生思想、行為特點，按照培養目標的要求和社會需求，引導大學生確立適合自身實際的成長目標，設定符合自身的學習規劃和職業發展規劃，并采取措施去完成自己的規劃；同時，通過選樹典型、榮譽授予、榜樣激勵，引導大學生明辨是非、辨別善惡，激勵他們成才。

(3)思想政治教育是助推器，保障大學生成才。由于當前中學教育與大學教育的脫節，應試教育對一些大學生的學習與日常生活有著根深蒂固的影響。在大學階段，思想政治教育者必須幫助他們糾正學習認識誤區，形成正確的學習觀；通過組織參加豐富多彩的校園文化活動，為大學生進行社會實踐搭建平臺，讓他們認識社會，提升綜合素質和能力，引導他們朝著滿足社會要求，適合自身需求的軌跡發展，從而實現順利成才。

1.2大學生成才推動高校思想政治教育的發展

(1)大學生成才過程豐富思想政治教育實踐育人體系。高校人才培養實踐過程是思想政治教育的發展動力之一，思想政治教育引導大學生成才過程中形成的新理論、新方法，為思想政治教育理論的進一步豐富和發展提供支撐；大學生的成才過程實踐，特別是大學生通過思想政治教育途徑，全面提升綜合素質的實踐，也為思想政治教育人才培養體系的進一步完備提供成功案例。這些好的經驗和案例，對于進一步豐富思想政治教育的理論體系，提升工作實效性具有積極促進作用。

(2)大學生成才優化輔導員隊伍結構。大學生的成才離不開輔導員的引導和幫助，他們既是輔導員工作的對象，又是輔導員隊伍的重要來源。部分優秀大學生畢業后通過選留并參加相應的專業培訓后擔任輔導員，可以極大地充實高校輔導員隊伍；同時，這些留校擔任輔導員的學生本身綜合素質全面，能力突出，能較快適應工作，在具體工作過程中，能結合自身成才實踐和新時期大學生成才的新要求，積極開展思想政治教育，也容易取得積極的育人效果。大學生的成才為輔導員隊伍的優化提供了一定的基礎保障。

2高校思想政治教育與大學生成才面臨的挑戰

(1)政治經濟因素的影響。改革開放以來，我國經濟社會快速發展，社會利益關系深刻調整，各種文化思潮不斷涌現，各種矛盾錯綜復雜，人們價值觀趨向多元，社會意識也呈多元化。而且，在此過程中，一些落后的、腐朽的思想意識沉渣泛起，部分領域誠信道德失范，唯利主義、個人主義、享樂主義不斷滋長。社會環境的復雜化對高校育人環境造成了嚴重的負面影響，不僅影響了思想政治教育者本身，也誤導了大學生的價值取向，導致大學生產生信仰困惑和迷茫。

(2)信息多元化的沖擊。在傳統社會里，整個社會結構呈現相對封閉而穩定的狀態，大學生與外界接觸、交流較少。隨著以互聯網為代表的新媒體的出現，大學校園不再是“信息孤島”。相反，大學生由于能較快地掌握現代互聯網技術，更能快捷地獲得各種信息。據統計，“每天使用手機的時長集中在2-6小時的同學有55.01%，超過半數;每天使用手機的時間為6-12個小時的同學有24.12%，有6.5%的同學使用手機的實際時間甚至超過12小時?！盵2]尤其是博客、微博、微信等新媒體的出現，導致一些大學生沉溺于各種“心靈雞湯”“文化快餐”，課堂“低頭族”現象十分嚴重；一些大學生對思想政治教育持漠視與排斥態度，對思想政治教育工作者不信任或有對立情緒，對先進人物和事跡持質疑態度，增加了思想政治教育工作的難度，影響了思想教育效果。

(3)思想政治教育對象的變化。與以往相比，新時期思想政治教育對象發生了新的變化，為思想政治教育的開展帶來了一些困難，一是學習困難學生增加。由于招生規模擴大，有學習困難的學生有較大幅度的增加；二是家庭貧困學生不斷增加。目前有獎助貸補等資助方式，但離完全解決貧困學生的學習生活問題還有較大距離，一些學生出于生活的需要，選擇兼職，導致學習成績不佳、精神狀態不好。三是心理問題學生比例呈上升趨勢。近些年來，由于家庭經濟困難、就業壓力、自身抗挫能力低，部分大學生過高的物質需要與現實獲得相對不足，緊張的心理壓力未能得到有效疏解，導致了產生心理障礙的學生群體比例逐年上升，而且上升比例較大。

(4)思想政治教育實效性下降。實效性是思想政治教育的生命線?？傮w而言，當前思想政治教育工作的實效性不容樂觀，思想政治教育的創新一定程度上呈乏力狀態，原因也復雜多樣，一是高校意識形態教育弱化。隨著社會的轉型發展，意識形態面臨的問題和挑戰越來越大，必須進一步重視高校意識形態教育；二是思想政治教育教育隊伍力量不足。盡管教育部關于高校輔導員配備有師生比1:200的明確要求，但高校落實此項政策并不理想，輔導員“超載”帶學生現象很普遍；”[3]且輔導員隊伍的專業化、職業化缺乏有效的制度保障；三是思想政治教育環境有待優化。當前，文化娛樂化已成為當代社會文化一個重要特征，思想政治教育的內容、方式也存有娛樂化嚴重傾向；同時，思想教育是一個長期反復的過程，而非一蹴而就，教育者對于學生人身安全、行為規范遵守、職業生涯規劃等關注較多，反而在思想引領上投入較少，也影響了教育效果。

3加強思想政治教育，促進大學生成才

3.1在思想引領上，以社會主義核心價值觀教育為核心，引導大學生真信真行動

(1)教師要“深教”。 “社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，”[4]是塑造大學生人格的基本尺標。當前，高校思想政治教育工作一個非常重要的任務，就是加強社會主義核心價值觀教育。加強社會主義核心價值觀教育，教師必須要“深教”，這個“深”主要是指教師進行思想政治理論課教學時，既要有高度，更要有深度。在教師的選派上，要挑選名師或學生喜愛程度高的教師擔任，以教師本身的“人氣”和魅力來影響學生學習；在內容的講述上，一定要緊密結合當今中國社會所面臨的重大理論和現實問題，特別是青年大學生關注的熱點問題和切身利益問題，科學理性地為他們闡釋問題的性質、特征和背后的邏輯；要增強課堂講授的專業化。泛泛而談或簡單地知識羅列，將進一步加重目前思想政治理論課課堂“教師講自己的，學生玩自己的”的尷尬局面。理論只有解釋透了，才能真正有說服力、吸引力和影響力，才能真正達到學生入腦入心的目的。

(2)注重實踐養成，引導學生真信真行動。加強大學生社會主義核心價值觀教育，目的在于通過價值觀教育來加強思想引領，堅定學生理想信念。因此，教師的“深教”是一個方面，但更重要的是引導學生真信真行動，將社會主義核心價值觀的內在要求，外化為日常行動中規范和約束自身行為的準則。要達到這個目的，必須注重實踐養成?！皩嵺`性是社會主義核心價值觀的本質特征。離開了實踐、離開了生活，再好的價值觀也只是空中樓閣?！盵5]要堅持在專業實習、社會調查、志愿服務等社會實踐活動中培育踐行核心價值觀，使廣大學生認識社會、體驗生活，在社會實踐的磨礪中形成正確的價值觀；要堅持在校園文化活動中培育踐行核心價值觀,將核心價值觀的內容潛移默化地滲透到學生的思想中去,塑造學生人格，陶冶學生情操；要堅持在學生日常行為管理中培育踐行核心價值觀，成為學生身邊活生生、具體的價值實踐，成為聚合正能量、激勵自身成才的精神動力。

3.2在隊伍建設上，以輔導員職業能力提升為重點，整合育人合力

(1)配足輔導員隊伍。保證隊伍的數量、規模是做好思想政治教育工作的基礎。在人員配備上，高校要嚴格按照教育部的有關要求，足額配備輔導員，同時可以采用專職為主、專兼結合的方式，選聘部分高年級學生干部或優秀的在讀研究生擔任兼職學生輔導員、班主任，為大學生思想政治教育的開展提供隊伍上的基本保證。

(2)提升輔導員職業能力。目前，高校輔導員群體職業倦怠感現象日顯突出，嚴重影響了思想政治教育的效果。必須采取措施增強輔導員自身的價值認同感，推進隊伍的專業化，有效緩解輔導員的職業倦怠。2014年3月，教育部出臺了《輔導員職業能力標準(暫行)》，從初級、中級、高級三個層次對輔導員的職業能力做出了明確要求。一方面，輔導員要按照育人目標要求，加強業務學習，掌握熟練、過硬的職業技能，提升自身職業能力；另一方面，高校更要按照《標準》要求，為輔導員隊伍職業能力的提升，在政策、經費、職業能力培養提供具體的、機制上的有效保障，否則，這又將成為一句空話。

(3)整合育人資源。輔導員是思想政治教育工作的骨干力量，有關學生的學習生活、班團建設、干部培養、獎助貸補、職業規劃、社會實踐等，都在輔導員工作范疇之內。當前，高校中“找輔導員”現象較為嚴重，凡屬與學生有關的事務，第一反應就是“找輔導員”，這不僅混淆了不同職能部門的職責之外，同時極大地增加了輔導員的工作負擔，造成輔導員“該做的工作沒做好、不該做的工作又不得不做”的局面，也容易造成輔導員職業倦怠。為了更好地助推學生成才，除充分發揮輔導員隊伍育人作用之外，還要充分整合高校內部育人資源，調動全體教師隊伍、管理隊伍和后勤服務隊伍的積極性，努力形成教書育人、管理育人、服務育人長效機制，達成全員育人目標。

3.3在育人環境上，以營造濃郁校園文化氛圍為載體，充分發揮大學文化的育人功能

(1)嚴抓班風建設。大學班級是學校教學管理的基本單位。班級的班風如何，不僅影響校風，關系學校教育教學質量，更影響到學生個體的成才環境。好的班風最重要是有好的氛圍，充滿正能量。思想政治教育工作者要重視班風建設，提高班級凝聚力。社會心理學認為，凝聚力就是群體對身處其中個體成員的吸引力，吸引力越強，群體的凝聚力就越強，個體對群體的情感就越深。要通過創設班級發展目標、選拔威信高的班團干部、形成榮譽感強的集體氛圍，不斷提高班級的凝聚力，讓學生在這種可知可感、具體生動的班級氛圍中潛移默化，提高歸屬感和認同感，接受班級價值觀與行為準則，有利于學生形成和確立正確的價值取向。

(2)提質校園文化活動。豐富多彩的校園文化活動是學生成才的重要園地。高校重視校園文化活動的作用本是一件好事，但目前校園文化活動太過豐富，共青團組織、學生會、學生社團等各級組織開展的活動讓人眼花繚亂，一些學生為了參加活動缺課現象較為嚴重，有的高校直接將參加活動與學生綜合測評或獎學金評定掛鉤；并且，校園文化活動的形式比較單一，晚會、講座、競賽等活動占絕大多數，活動同質化情況比較普遍，影響了文化藝術活動的效果。因此，校園文化活動亟需提質，通過精簡活動數量，提高校園文化活動質量和品位,形成校園文化活動品牌，并充分發揮“品牌”的示范和帶動效應,為提升學生綜合素質提供廣闊的舞臺。

(3)突出制度文化的人文關懷。思想政治教育的開展離不開特定的制度文化環境。大學制度不僅對大學本身的運行有重要的保障作用，而且對每一個身處校園的學生具有約束力，規范著他們的行為，學生一旦接受這些制度，將成為自身的內心遵守和外在行為習慣；國外一些高校在新生入學時設有一項宣誓制度，其目的在于通過宣誓把誓約所代表的價值理念能成為學生自覺遵守的精神要求。所以，一方面，高校要圍繞人才培養等制定一系列制度，這些制度既要體現社會基本的法律倫理和公平價值，又要反映和尊重不同主體之間的利益訴求，為學生成才形成良性的制度環境；另一方面，在制度的設計、制定過程中，要充分體現“以生為本”的理念，維護學生權利，保障學生利益，尊重學生話語權，特別是在涉及學生處罰的制度條款上，一定要體現人文關懷的意蘊，不能讓學生僅僅成為制度的約束對象，更要成為制度的受益者。

3.4在新技術運用上，以滿足學生多樣化成才需求為目的，提高新媒體環境下思想政治教育話語權

(1)在新技術掌握上，教育者要領先一步。 新媒體環境對思想政治教育工作者的媒體素養提出了嚴峻的挑戰。當前，一個不容忽視的事實是，在新媒體技術的掌握上，教育者落后于受教育者。因此，思想政治教育工作者要及時學習掌握新媒體技術，了解學生使用新媒體工具的習慣和渠道，同時更要在信息的占有、分析、鑒別、引導等環節上增強自覺和能力，不斷增強自身在新媒體環境下的思想政治教育工作的話語權。

(2)在平臺搭建上，要滿足學生多樣化的成才需求。

新媒體已經成為思想政治教育的新載體，要充分利用和發揮新媒體為思想政治教育的開展帶來的新機遇，努力實現三個轉變，滿足學生多樣化的成才需求。一是要實現由單向命令、灌輸式向雙向、多向互動式的轉變；二是要實現由單一的思想政治教育專題網站向包括思想教育、專業教育、心理教育、就業、創新創業教育等綜合素質教育平臺轉變；三是要實現簡單的知識羅列向價值分析、共享轉變。

(3)在話語表達上，要有效掌握思想政治教育話語權。

新媒體環境下，思想政治教育工作者由“絕對話語權”向“話語優勢部分旁落”轉變，必須增強自身話語創新能力，才能確?！罢f得上話”。一是要對網絡上出現的信息快速反應。要充分利用新媒體快速傳播信息的特點，快速將思想政治教育的內容及時準確地傳播到大學生中間去，掌握先機；二是要熟悉新媒體環境下的網絡語言。大學生深受新媒體時代網絡語言吸引，甚至模仿并創造新的話語，教育者必須掌握并熟悉網絡語言，才能拉近與學生的距離，提高思想政治教育的話語實效性。三是話語表達內容要貼近大學生的生活。要改變傳統思想政治教育的表達方式、話語內容的理想化和封閉性等，思想政治教育內容貼近大學生生活的脫節，真正有效地介入話題討論，避免“失語”狀態，才能增強新媒體環境下思想政治教育的效果。

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責任編輯：張曉輝

A Study on University Students′ Growth and Self-actualization from the Perspective of Ideological and Political Education

WANG Hui

(School of Public Administration, Hunan Normal University, Changsha 410081, China)

Abstract：Talents cultivation is a fundamental task of universities, of which the ideological and political education is an important part, having great influences on university students′ growth and self-actualization, at the same time, university students′ growth and self-actualization could also promote the continuous development of the ideological and political education in universities. In the new era, due to the challenges from political and economic development, diversified information, changing situations and decreasing effectiveness, the ideological and political education in colleges must focus on the ideological guidance, professional team building, educational environment and the use of new media.

Keywords：university; ideological and political education; university students′ growth and self-actualization

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1009-3907(2016)02-0069-04

作者簡介：王輝(1975-)，男，湖南寧遠人，講師，博士研究生，主要從事高校思想政治教育研究。

基金項目：湖南省教育廳項目(12C0250)

收稿日期：2015-04-29