大學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查

□文/趙恬逸

（北京理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院 北京）

一、研究背景

消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)社會中所探討的重要話題，也是反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)，十一屆三中全會確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的目標(biāo)，“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心”點(diǎn)明了經(jīng)濟(jì)在人類社會進(jìn)步與發(fā)展中起著尤為關(guān)鍵的作用，而經(jīng)濟(jì)中自然離不開消費(fèi)。消費(fèi)是人類賴以生存和發(fā)展的最古老的社會行為。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文化多元化的新時(shí)代，我國國內(nèi)需求正在逐年增長，同時(shí)人民生活水平也在逐步提高。十八大后，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)改革全面深化，服務(wù)業(yè)為首的第三產(chǎn)業(yè)比重逐年上升。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，作為社會中的特殊群體，其較為感性，思想開放，生活壓力相對較小，同時(shí)長期處于較為安逸的成長環(huán)境，一方面不能自食其力；另一方面卻在各個(gè)方面花銷頗多，而且其消費(fèi)觀念、消費(fèi)特點(diǎn)并未完全形成，仍需進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。

二、研究方法與樣本概況

本次樣本調(diào)查對象是北京理工大學(xué)本科學(xué)生。每個(gè)同學(xué)的家庭背景、青少年時(shí)期所處的環(huán)境，以及上大學(xué)后的專業(yè)各不相同，因此不同專業(yè)、不同成長環(huán)境的學(xué)生均有涉及。采取全面發(fā)放試卷后做完立刻收集的方式，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性，保證時(shí)間的同時(shí)性。樣本的選擇是主觀的，調(diào)查結(jié)果雖然不能根據(jù)隨機(jī)原則對全國大學(xué)生消費(fèi)狀況進(jìn)行參數(shù)推斷，但具有一定的代表性和參考價(jià)值。本次調(diào)研共發(fā)放1，220份問卷，其中有效收集問卷為1，220份，有效回收率為100%。

樣本基本情況：填寫問卷的同學(xué)中，文科學(xué)部占比18.9%，信息學(xué)部占比34.4%，機(jī)械學(xué)部23%，理材料學(xué)部23.8%。受調(diào)查者女生為240人，男生為980人。獨(dú)生子女占比78%，非獨(dú)生子女為21.1%。受訪者中，家庭月收入5，000以下為110人，5，000元至1萬元為489人，家庭月收入1萬元到2萬元為492人，2萬元以上為129人，1人數(shù)據(jù)缺失。

三、問卷結(jié)構(gòu)和所采用的技術(shù)方法

問卷采取單選與多選并行，基本情況與個(gè)人態(tài)度并行，對不同消費(fèi)態(tài)度又有不同的進(jìn)一步深挖其更明確的態(tài)度的多方面不同維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)選取同學(xué)們普遍關(guān)心的問題編制本次調(diào)查問卷。問卷采取自填式數(shù)據(jù)搜集方法，采取不記名方式，減少被調(diào)查者回答敏感問題的壓力。問卷的設(shè)計(jì)共由兩部分組成。第一部分是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們基本情況，共5題；第二部分則是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們消費(fèi)態(tài)度，共15題。對于問題是經(jīng)過反復(fù)揣摩推敲，使同學(xué)們更好地理解問題所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，從而更好地配合調(diào)查，對于問題答案則是以生活為基礎(chǔ)抽取同學(xué)們最感興趣的答案，同時(shí)也保證每個(gè)同學(xué)都可以有適合自己的答案。

數(shù)據(jù)采用IBM SPSSStatistics 20.0軟件輔助分析處理，將每個(gè)ABCD等選項(xiàng)使用123等阿拉伯?dāng)?shù)字替代以方便進(jìn)行方差等項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。對于多選，則根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)是否選擇以0或1為替代，以探討每個(gè)選項(xiàng)對同學(xué)們的接受程度和普及程度。分析類型主要為多變量描述統(tǒng)計(jì)，SPSS圖形生成器的圖形生成，分析報(bào)表的OLap立方等功能。

四、數(shù)據(jù)分析討論

（一）大學(xué)生消費(fèi)行為現(xiàn)狀

1、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源調(diào)查。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源是指其在大學(xué)期間支付個(gè)人生活花銷以及學(xué)習(xí)費(fèi)用的來源，本次調(diào)查根據(jù)實(shí)際情況分為家庭給予、校外工作兼職、學(xué)校提供兼職、獎(jiǎng)學(xué)金、其他方式共5個(gè)選項(xiàng)，采取多選形式。其中，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金可以對自身經(jīng)濟(jì)有一定幫助，有獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)為284人，無獎(jiǎng)學(xué)金為916人；有校內(nèi)兼職的同學(xué)占比2.5%，有校外兼職的同學(xué)占比5.7%，校內(nèi)兼職的學(xué)生明顯小于校外兼職的學(xué)生；家庭給予生活花銷的同學(xué)占比95.9%，僅有1.6%的同學(xué)家庭未給予生活費(fèi)，統(tǒng)計(jì)時(shí)有21個(gè)數(shù)據(jù)缺失值。當(dāng)前大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源是家庭給予。

2、大學(xué)生月可支配費(fèi)用概況及其相關(guān)性

（1）大學(xué)生月可支配費(fèi)用概況。大學(xué)生可支配費(fèi)用是指大學(xué)生由各個(gè)方面渠道所取得的，用于日常基本生活、娛樂、學(xué)習(xí)等方面可以使用的費(fèi)用，收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，大學(xué)生的消費(fèi)水平受可支配費(fèi)用和物價(jià)水平的制約。研究大學(xué)生可支配費(fèi)用可以探究大學(xué)生日常生活水平與滿足感，從而從側(cè)面來反映大學(xué)生的消費(fèi)狀況。

根據(jù)大學(xué)生可支配費(fèi)用百分比統(tǒng)計(jì)表與描述量統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)有36.1%和 34.4%的大學(xué)生月可支配費(fèi)用在1，000～1，500元和1，500～2，000元的區(qū)間上，整體占到了70.5%，同時(shí)有13.9%的大學(xué)生可支配費(fèi)用在500～1，000元之間，生活較為拮據(jù)，另一方面有15.6%的學(xué)生可支配收入達(dá)到2，000元以上。眾數(shù)分布在1，000～1，500元這組數(shù)據(jù)上，被調(diào)查者每月可支配費(fèi)用中位數(shù)為1，500元，平均數(shù)為1，508.5元，極差大約2，000元，標(biāo)準(zhǔn)差為101.6512元，離散系數(shù)為0.06738，樣本中位數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)相近，樣本可支配費(fèi)用的數(shù)據(jù)近似正態(tài)分布。1為 500元以下，2 代表 500～1，000 元，3 代表 1，500～2，000 元，4 表示2，000元以上，頻率分布直方圖如圖1。（圖1）

圖1 頻率分布直方圖

（2）可支配收入與家庭背景相關(guān)性。我們通過經(jīng)濟(jì)來源調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生主要經(jīng)濟(jì)來源來自家庭，因此來分析下大學(xué)生可支配收入與家庭情況之間的相關(guān)性。由表1列聯(lián)表和表2Pearson相關(guān)性檢驗(yàn)可以看出，在置信水平為0.01時(shí)家庭月收入與可支配費(fèi)用之間Pearson相關(guān)系數(shù)為0.368，為正相關(guān)，從表中我們得出其兩者顯著相關(guān)的結(jié)論，即家庭月收入越高，大學(xué)生每月可支配費(fèi)用會越多。大學(xué)生的消費(fèi)基本上是量入為出的，以適度消費(fèi)為主，但也有奢侈消費(fèi)和超前消費(fèi)存在。（表 1、表 2）

3、可支配收入與能否滿足需求相關(guān)度。大學(xué)生可支配收入只能從側(cè)面推測出大學(xué)生大學(xué)生活的滿意程度，對于不同的同學(xué)來說，重點(diǎn)關(guān)注其可支配收入能否滿足需求。能否滿足需求是指大學(xué)生能否滿足對日常基本生活、娛樂、學(xué)習(xí)等方面所需費(fèi)用，是大學(xué)生對大學(xué)生活滿意度的一個(gè)重要指標(biāo)。

通過數(shù)據(jù)整理，有97.5%的同學(xué)處于“勉強(qiáng)滿足”及以上，表明大部分同學(xué)滿意程度還是比較高的。有2.5%的同學(xué)并不滿意目前的狀況，32.5%為勉強(qiáng)滿足，有64.8%的同學(xué)表示能且富裕。

大學(xué)生可支配收入和能否滿足需求的相關(guān)性是指是否可支配收入與滿意度是否相關(guān)，根據(jù)普遍經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為，可支配收入越多，生活水平質(zhì)量也會越高，從而滿意度會越高。（表3）但是，從表3可以看出，可支配費(fèi)用與能否滿足需求的Pearson’s Coefficient Correlation只有0.138，表明可支配費(fèi)用與能否滿足需求是正相關(guān)的，但是兩者之間相關(guān)性并不大，這表示能否滿足需求并不只在于可支配費(fèi)用多少，還與個(gè)人生活習(xí)慣和生活態(tài)度等其他個(gè)人主觀方面有很大關(guān)系。

表1 可支配費(fèi)用與家庭情況列聯(lián)表

（二）大學(xué)生消費(fèi)態(tài)度現(xiàn)狀

1、大學(xué)生消費(fèi)重點(diǎn)調(diào)查。大學(xué)生月消費(fèi)重點(diǎn)指大學(xué)生在校期間平均每個(gè)月的生活費(fèi)用主要花銷方向，包含基本衣食住行等基本需求以及娛樂、休閑等各個(gè)方面。通過調(diào)查有助于了解大學(xué)生目前費(fèi)用的普遍花銷重點(diǎn)。通過數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生學(xué)習(xí)與飲食支出為大學(xué)生消費(fèi)重點(diǎn)，并且其離散狀況非常集中，標(biāo)準(zhǔn)差只有0.267和0.130，另外對于大部分學(xué)生的服裝支出與交通支出和日常用品也占據(jù)很大比例，而對于奢侈品消費(fèi)和旅游支出則各不相同，標(biāo)準(zhǔn)差達(dá)到了0.496和0.442相比較為離散。我們可以得出大學(xué)生目前仍舊以學(xué)習(xí)和飲食等基本需求為主，少數(shù)同學(xué)則會追求更高的生活水平。

2、大學(xué)生消費(fèi)規(guī)劃現(xiàn)狀。大學(xué)生是否記賬或預(yù)算是指大學(xué)生在每一筆花銷上是否經(jīng)過思考和有所記錄，是否記賬反映出大學(xué)生在消費(fèi)方面的自主性與規(guī)劃性，研究是否記賬或預(yù)算可以反映出大學(xué)生消費(fèi)是否有規(guī)劃以及對消費(fèi)是否有一個(gè)合理的態(tài)度。

中學(xué)時(shí)代的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，理財(cái)方面全權(quán)由父母代管，導(dǎo)致大學(xué)時(shí)代學(xué)生理財(cái)能力不足，大學(xué)時(shí)代每月可支配費(fèi)用較中學(xué)相比陡然增加，易出現(xiàn)盲目性和無計(jì)劃性消費(fèi)，甚至奢侈性消費(fèi)。

通過數(shù)據(jù)分析，有32.8%的同學(xué)有著記賬或預(yù)算的習(xí)慣，證明大約有三分之一的同學(xué)會對支出和收入有一個(gè)合理的預(yù)算和統(tǒng)計(jì)，而大部分，占到總數(shù)67.2%的同學(xué)則并沒有這個(gè)習(xí)慣，證明大學(xué)生大部分對收入和支出沒有一個(gè)合理消費(fèi)的概念，這反映出大學(xué)生生活壓力小、理財(cái)能力不足。

表2 可支配費(fèi)用與家庭情況相關(guān)性分析表

表3 可支配費(fèi)用與能否滿足需求相關(guān)性分析表

而對于是否記賬和預(yù)算，家庭教育和家庭環(huán)境會對其有一定影響，當(dāng)家庭收入偏低時(shí)家長很有可能有著記賬和預(yù)算的習(xí)慣，這會使孩子很有可能會養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。（表4）

通過Pearson相關(guān)性分析，結(jié)果如表4所示，我們可以發(fā)現(xiàn)，家庭月收入與是否記賬和預(yù)算有著正相關(guān)性，同時(shí)表中得出其在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，因此這也反映出月收入越高的家庭其孩子可能更不會養(yǎng)成記賬或預(yù)算的習(xí)慣。

五、結(jié)論及建議

（一）根據(jù)上述討論分析反映的現(xiàn)狀以及各個(gè)變量之間的相關(guān)性，我們可以得出北京理工大學(xué)本科學(xué)生目前仍舊以日常基本支出為主，并沒有太多攀比現(xiàn)象，但是對于大部分學(xué)生來說并沒有一個(gè)合理規(guī)劃的習(xí)慣，因此學(xué)校需要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)同學(xué)們建立一個(gè)合理消費(fèi)、適度消費(fèi)的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)成為消費(fèi)觀教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化馬克思消費(fèi)理論和中華民族傳統(tǒng)消費(fèi)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生按照有利于自己身心健康、個(gè)人發(fā)展的方向進(jìn)行消費(fèi)。學(xué)校可以通過開設(shè)音樂、影視作品的欣賞、文學(xué)藝術(shù)導(dǎo)讀課程，提高大學(xué)生欣賞高雅文藝作品的能力；通過校園文化藝術(shù)沙龍活動(dòng)，充實(shí)大學(xué)生的生活；通過各種社團(tuán)活動(dòng)和專題講座，豐富大學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費(fèi)心理；開設(shè)與消費(fèi)理財(cái)方面有關(guān)的全校性通識選修課，通過課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行思想教育；利用互聯(lián)網(wǎng)建立思想政治教育網(wǎng)站，把科學(xué)的消費(fèi)理念、正確的消費(fèi)行為等通過動(dòng)畫、討論爭鳴、理論探索等形式搬到網(wǎng)上，讓學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)，受到消費(fèi)觀的教育。這些既可以把大學(xué)生的閑暇消費(fèi)引上正軌，又改進(jìn)了大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高了消費(fèi)質(zhì)量。

（二）根據(jù)上述討論分析，大部分希望兼職的同學(xué)會選擇去校外打工，一方面這表明學(xué)生期望提前進(jìn)入社會，提前了解社會，但是也反映出學(xué)校內(nèi)部兼職機(jī)制并不健全，不能吸引同學(xué)在校內(nèi)打工，因此學(xué)校也應(yīng)完善兼職機(jī)制，使同學(xué)們可以有更多機(jī)會參加校內(nèi)兼職，宣傳并提供校內(nèi)兼職工作既有利于對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)思想教育，又有利于保護(hù)學(xué)生安全，減少校外兼職被騙等不良隱患的發(fā)生。同時(shí)，家庭環(huán)境對大學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，父母應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，讓子女了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況，有利于大學(xué)生做出正確的消費(fèi)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。父母不應(yīng)無限制的滿足子女要求。

（三）大學(xué)生還要根據(jù)自身情況，合理進(jìn)行花銷，不盲目消費(fèi)，從眾消費(fèi)。弘揚(yáng)中華民族艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。理財(cái)能力的缺乏使得當(dāng)代大學(xué)生的生活經(jīng)常會出現(xiàn)入不敷出的狀況，積極自學(xué)理財(cái)基礎(chǔ)知識，不僅可以使大學(xué)生活井然有序，而且對大學(xué)生畢業(yè)后自身的生存和發(fā)展也是大有裨益的。

表4 家庭月收入與是否記賬或預(yù)算相關(guān)性分析表

［1］崔材坤.北京體育大學(xué)本科生消費(fèi)行為現(xiàn)狀調(diào)查與分析［D］.北京體育大學(xué)，2004.4.8.

［2］賈俊平等.統(tǒng)計(jì)學(xué)（第五版）［M］.中國人民大學(xué)出版社，2000.9.

［3］宋剛.成都地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與分析［J］.中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.1.20.

［4］楊晶茹.大學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查及影響因素探析——以運(yùn)城市四所高校為例［D］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.3.7.