汽車維修教育課程設置分析

代沖營

(福州第二技師學院,福建　福清　350300)

汽車維修教育課程設置分析

代沖營

(福州第二技師學院,福建福清350300)

[摘要]在當前汽車維修專業人才培養中,要求汽車維修人才不僅要具備較高的理論知識基礎,還要具備專業技能。汽車維修教育課程設置對教學質量有重要的影響,因此文章就汽車維修教育課程設置進行分析。分析汽車維修教育課程設置對培養專業型、實用型汽車維修人才有重要的影響,在對汽車維修教育課程進行設置時,需要學校將教材、市場需求、學生實際情況以及教學資源等多方因素相結合設計新的教學模式。

[關鍵詞]汽車維修；課程設置；職業技能

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.10.156

在當前的市場經濟發展過程中,汽車行業迅速的發展,這也使汽車維修行業不斷地發展,并成為國民經濟的組成部分。為了培養優質的汽車維修技術人才,需要學校結合市場對人才需求、教學資源、學生以及教材等多方面的內容對汽車維修課程進行合理設置。

1汽車維修教育課程設置的重要性

1.1課程設置的內涵

所謂課程設置就是學生在學校接受教育過程中,學校所開設的教學科目。[1]就我國目前課程設置情況來看,在中小學開設的教學課程往往是國家統一規定的,但是在職業技術學院與高等院校中課程設置則往往是學校同專業需求與人才培養需求的要求下對其進行設置,需要學校自主進行研究與開發。

1.2汽車維修教育課程設置的重要性

是否對課程進行恰當的設置,對教師能否正常開展授課,在其授課過程中能否將其知識結構靈活應用到教學中；對專業教學是否能夠實現其專業培養目的與人才培養目標有重要影響,對學生在以后參與到社會實踐與工作實踐中都會產生重要的影響。在汽車維修專業的人才培養中要求人才不僅要具備較高的理論知識,還要具備較高的實踐技能與維修技術,這樣才能在工作崗位上更好地實現其個人價值。因此,必須保證汽車維修教育專業課程設置的合理性,從而使學生的理論知識素養與實踐技能都得到有效的培養與提升。

2汽車維修教育課程設置的實施

2.1精簡當前課程,提升課程的綜合性

在汽車維修專業教學中,學校應該明確其專業教學和人才培養的目標,尤其是要將學生培養中的核心能力與核心課程實現較好地連接,從而能夠對教程內容實現優化,并根據學生的培養需要進行合理的設置與排序,能夠結合學生的知識水平以及實際情況對教學內容進行整合。

通過查閱相關的汽車維修專業的專業簡介與各個學校的教學計劃來看,汽車維修專業中課程設置往往包括：機械制圖、金屬材料學汽車構造、發動機原理與汽車理論、汽車維修工藝以及汽車檢測與故障診斷技術等內容。根據當前市場中對汽車維修專業的人才實際情況來看,對人才的專業素養與實際操作技能要求較高,要求人才具有較高的專業素養和綜合能力,同時為了減少學生學習壓力,在課程設置過程中可以將一些相關性較高的基礎課程進行縮減,在高職院校的汽車維修專業中,對課程進行開發設置的過程中,可以將《機械制圖》《工程力學》以及《金屬材料學》三門相關性較高的基礎性課程進行教學結構與教學內容優化,設置為《機械基礎綜合》課程,可以將該課時用于加強學生的實踐技能與維修技術。同時,根據當前汽車市場的發展現狀與新技術需求,在課程設置中可以將《汽車電器設備》《汽車空調》以及《汽車電子控制技術》等進行整合,從而形成《汽車電器與電子控制技術》這一綜合性較強的課程,可以有效地避免重復教學,提升教學的質量與效率。同時,還需要學校定期到汽車市場中調查,了解當前汽車市場實際情況和對汽車維修人才的要求,并對未來汽車維修行業的發展進行科學、大膽的預測,從而實現其人才培養目標。[2]

2.2及時更新教學內容,合理增設選修課程

因為汽車行業的發展較為迅速,一些基礎維修技術在短時間內不會發生變化,但是隨著電子信息技術與機械技術的不斷發展,汽車維修的相關技能與技術會出現一定的變化。這就需要在課程設置的過程中,能夠根據汽車維修行業的變化,對其課程設置進行更新。例如在近年來的汽車維修專業中,開設了汽車管理與營銷、汽車裝飾與美容等課程,這樣學生在學習汽車維修技巧的過程中能夠實現與市場中汽車維修行業的對接,在學生畢業后可以快速適應工作崗位的需求,也實現了學校培養人才的目的。[3]同時,在汽車維修專業中為了能實現學生的個性化發展,還要開一些選修課。就我國目前的汽車維修專業,可供選擇的選修課建設還比較欠缺,學校需要根據學生的學習興趣與未來發展方向,開設多樣化的選修課程,在滿足學生興趣的同時也要使學生的就業能力、綜合素質得到有效的提升。

2.3加強對教材的設計,加強校企合作

科學、合理的教材是實現汽車維修專業課程設置的重要影響因素之一,也是實現課程結構調整的重要前提。學校在汽車維修專業的課程進行設置時,需要根據課程教學目標與學校實際的實驗室、實訓室等教學資源以及市場需求,在教材中適當地引入一些新內容,對當前的汽車維修新技術與新方法進行介紹。[4]

在汽車維修專業人才培養的過程中,主要是為了培養具有較高職業素養與職業技能的技術型、實用性人才。因此,在對課程設置的過程中就要注意加強對實踐課程的設置,以就業為導向。需要學校能夠大力支持,建立校園實訓基地,并能同汽車企業之間建立良好的合作關系,針對目前實踐性與技能性較強的課程可以在實訓基地開展教學,這樣學生對相關知識的掌握更加牢固。同時在其掌握一定的實踐操作技能的同時,也能積累豐富的工作經驗。因此,學校與企業之間建立合作關系,學生到企業實習的過程中,可以對學生的安全與正當合法權益進行保護。

2.4構建合理的教學評價機構

在汽車維修專業人才培養中,在對課程進行合理的規劃與設置,要對學習成果進行檢驗,還需要對教學評價機構進行優化與完善。在對汽車維修專業的學生考核過程中,要注意將學生的技能考核作為考核中重要內容,所以要將技能的培養放在首位。要根據教學內容的特點選取合理的考核方式,可以選擇閉卷考試、開卷考試、操作考試等多種形式對學生的學習成果進行考核,要將學生的專業技術能力作為考核的重要內容。例如在汽車維修專業的課程中對《汽車運用工程》進行考核,該課程對學生的實踐能力要求較高,且該課程中包含的知識點較多,僅僅通過閉卷考試或是實踐技能考核,很難對學生的學習能力形成全面的評價。因此,在對其進行教學評價時就要求教師能夠將閉卷考試與實踐操作考核結合起來。也可以采取開卷考試的考核方式,增加對學生的綜合知識能力以及觀察能力進行考核,需要學生將基礎知識與實踐技能、實踐經驗相結合,從而有效地提升學生解決問題的能力。

3結論

在當前社會經濟發展中,對人才的要求越來越嚴格,為了培養市場所需要的汽車維修專業人才,使學生從學校畢業后能夠快速地適應工作崗位需求,從而實現其個人價值。因此,合理的課程設置,可以有效地提升學生的理論知識與實踐技能,從而滿足汽車維修專業的人才培養需要。

參考文獻:

[1]李友良.淺談汽車維修課程的改革——德國學習領域課程模式的啟示[J].輕工科技,2012(8):148-149.

[2]黃關山.以職業能力為本位的汽車維修專業課程體系的構建[J].職業教育研究,2011(10):134-136.

[3]何振俊,葛強,張朗昌.淺談遠程開放教育與城職院高職教育的課程互通與學分互認[J].南京廣播電視大學學報,2011(3):36-39.

[4]陸葉強,徐亞丹,遲曉妮.高職汽車檢測與維修專業課程體系現狀與改革研究[J].科技信息,2011(35):580-581.

[作者簡介]代沖營(1988—),男,漢族,福建福清人,本科,中級講師。研究方向：汽車教育。