幼兒的規則意識培養探究

賁龍云

摘 要：結合教學案例，探討通過以身作則、樹立榜樣，同伴影響、正面力量，正面教育、多次強化，預設后果、規則前移等方法培養幼兒的規則意識，希望對一線幼教工作者的教學工作有所幫助。

關鍵詞：幼兒；規則意識；德育；行為

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0093-01

日常生活規則和社會行為規則的教育，是幼兒階段社會教育的重要內容之一。當前，無論是幼教理論工作者，還是一線教師，都非常強調自主的重要性，主張要給予幼兒充分的自主。然而，教育實踐也表明，要想讓幼兒真正進行自主活動，還必須有一定的規則作為保障。因此，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

一、以身作則，樹立榜樣

家長、教師等要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。以身作則是無聲的語言，它會給最具有模仿能力的幼兒一種正確的示范。每天吃過午飯后，為了方便保育員阿姨打掃衛生，教師會讓孩子們把自己的椅子收到桌子底下，他們收的方式各不相同：有拖的，有推的，有踢的……桌椅的碰撞聲以及椅子劃過地板發出的刺耳聲，讓人心煩。在多次的提醒、教育下，這種現象還是時有發生。一天，半日活動后，孩子們都由家長接回家，活動后留下的椅子只好由我來收。當以最快的速度把椅子放到桌子底下，頓時，碰撞聲又在耳邊響起。我一愣，是不是以前搬椅子的方式影響了孩子們？于是，我輕輕地將椅子一一放進桌子底下。第二天午睡之前，我對孩子們說：“從今天開始，老師要幫你們收幾天椅子。”孩子們都很驚訝。我輕輕地拿住椅面和椅背，小心翼翼地搬起來，走到各個孩子的座位，再穩穩地放下椅子，輕輕挪進。看到我的動作后，孩子們有的竊竊私語，有的默默不語。一連幾天，我都耐心地將椅子收好，活動室安安靜靜的。幾天后，我請他們自己收椅子，結果他們個個學我的樣子，輕拿輕放。原來，活動室可以這樣安靜的。古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”很多時候，大人無須用很多語言要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到。因此，教師、家長等要嚴格要求自己，做孩子的表率，用行動來影響孩子、教育孩子。

二、同伴影響，正面力量

當然，除了家長和教師的榜樣作用外，同伴對幼兒的影響也是不可小覷的。記得開學的第一天，利用吃早點的時機，告訴孩子“將垃圾扔到紙簍里”這樣一個規則，孩子們乖乖地照做。這時，發現地上有一個餅干包裝袋，很顯眼，大部分孩子也都看到。我對孩子們說：“誰愿意把這個垃圾拾起來扔到紙簍里去？”坐在最前排的謝天小朋友趕緊蹲下身子，撿起垃圾，快速地扔到紙簍里。我毫不吝嗇自己的表揚，在所有小朋友面前稱贊謝天：“嗯，謝天是個懂規則的好孩子，知道把垃圾扔到紙簍里去，真是個好孩子，我們都要向他學習哦。”謝天臉上洋溢著甜甜的笑容，同伴們向他投去了羨慕的眼光。以后，地上凡是有垃圾，孩子們都會爭先恐后地第一時間內扔到紙簍里去，這讓我感到很欣慰。看來，同伴的影響力是無窮的。

三、正面教育，多次強化

對于剛進入集體生活的幼兒來說，規則意識是非常薄弱的。比如一到休息時間就一股腦地都擠到廁所里去，既浪費時間，又帶來了安全隱患。為培養“上廁所，要排隊”的規則意識，需要教師的正面教育、及時引導和多次強化。每次到了休息時間，教師都要強調：上廁所要排隊，不然廁所里就會太擠。一開始的時候，孩子們需要老師的幫助，如眼神提醒、用手拉等，才能夠勉強排隊進行。教師持續不斷地教育、指導，一段時間后，“上廁所要排隊”這樣一個規則意識在孩子們的頭腦中已經根深蒂固。因此，教師對幼兒表現出的遵守規則的行為需要及時肯定，強化幼兒的這種正確行為，為他們養成良好的習慣打下堅實的基礎。

四、預設后果，規則前移

為了提高幼兒的手眼協調能力，請班里的孩子練習拍球。孩子們手捧著皮球，在走廊的空地上開始練習拍球。一會兒，就聽到有孩子匯報：“老師，C在亂扔皮球！”忙走過去一看，只見C正起勁地將皮球拋向空中，掉下的皮球差點砸到其他幼兒的頭，嚇得孩子們直躲閃，我立刻制止他。利用晨間談話的時間，我和孩子們討論：“小朋友，剛才C同學在走廊里使勁地亂拋皮球玩，這樣對嗎？”“不對。”“為什么呢？”我繼續問道。“皮球扔到上面會砸到大家的頭，很危險。”“上面有燈，會把燈打壞的。”“皮球萬一掉到上面，就拿不下來了。”孩子們七嘴八舌地討論起來。孩子常常以自我為中心，喜歡以個人意愿行事，很難意識到自己的行為可能對周圍造成不利影響。因而，教師要讓幼兒清楚地了解規則的具體要求，討論不遵守規則可能會出現哪些不良后果。規則前移，這有助于幼兒更好地、自覺地遵守規則。

五、結束語

當然，培養幼兒的規則意識的方法還有很多，比如讓幼兒在規則游戲中學習規則、在日常社會生活中體驗規則等等。總之，幼兒規則意識的提高并非是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的標準。只要充分了解幼兒的年齡特點和心理需求，運用多種方式加以引導，制定合適的規則要求，就能使幼兒在掌握和遵守規則的情況下獲得自主發展，形成健全人格，達到個性自由與社會化發展的和諧統一。

參考文獻：

[1]祁巖.在游戲中培養幼兒的規則意識[J].學前教育研究，2013（11）.

[2]符妍.培養幼兒良好的規則意識[J].教育科研論壇，2011（02）.