小學(xué)高年段數(shù)學(xué)“探索與實(shí)踐”內(nèi)容教學(xué)之淺見(jiàn)

李翠芳

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師（包括我自己在內(nèi)）都沒(méi)有重視這部分內(nèi)容，多數(shù)教師都是馬馬虎虎應(yīng)付過(guò)去，不能體現(xiàn)這個(gè)版塊內(nèi)容真正的設(shè)置意圖，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，如何上好“探索與實(shí)踐”這部分內(nèi)容很值得研究，本年度我申報(bào)了《小學(xué)高年段數(shù)學(xué)“探索與實(shí)踐”內(nèi)容的教學(xué)研究》這一課題，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，得出如下體會(huì)：

一、“探索與實(shí)踐”內(nèi)容的基本特征

從編排上看，“探索與實(shí)踐”隸屬于單元之后的“整理與練習(xí)”，是“整理與練習(xí)”中的四大板塊之一，并列于“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”“評(píng)價(jià)與反思”等三個(gè)板塊。在教材中，“探索與實(shí)踐”伴隨“整理與練習(xí)”共安排了18次。它是蘇教版教材的編寫(xiě)特色之一。

從內(nèi)容上看，它具有探索味更濃、實(shí)踐性更強(qiáng)、生活化更明顯、合作性更真實(shí)等特點(diǎn)。它更注重對(duì)問(wèn)題的探索、實(shí)踐和領(lǐng)悟，與學(xué)生家庭生活和社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系甚為緊密，蘊(yùn)含著引領(lǐng)學(xué)生綜合發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的明顯意圖。

從作用上看，“探索與實(shí)踐”中的題目都是教材編寫(xiě)組的專(zhuān)家們根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神精心設(shè)計(jì)的，它既能考查學(xué)生掌握和理解知識(shí)的情況，又能考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；既能考查學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，又能考查學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；既著眼學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又放眼未來(lái)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

二、教學(xué)“探索與實(shí)踐”內(nèi)容的意義

教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說(shuō)教或單純地從書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周?chē)挛锃h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）規(guī)定的一種新的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，它反映了數(shù)學(xué)課程改革的要求，也為教學(xué)改革提供了素材；它的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、“探索與實(shí)踐”內(nèi)容的主要教學(xué)原則

根據(jù)“探索與實(shí)踐”內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)意義，應(yīng)本著以下原則教學(xué)：

1.實(shí)踐性原則。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)。

2.探索性原則。布魯納說(shuō)：“探索是數(shù)學(xué)的生命。”從學(xué)生感興趣的或熟悉的內(nèi)容出發(fā)，教師給以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中有興趣去探索，學(xué)有所樂(lè)。

3.主體性原則。學(xué)生是活動(dòng)的主人，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)要求，著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得親身的體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。

4.合作性原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于師生合作，生生合作，甚至與家長(zhǎng)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)的“小組合作”學(xué)習(xí)模式。

5.開(kāi)放性原則。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅要豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，而且要注重活動(dòng)范圍的拓展，它不應(yīng)局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分利用社會(huì)教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，從中獲得知識(shí)和教育。

6.全體參與性原則。教學(xué)中，要求每位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，獲得過(guò)程體驗(yàn)。如果只是部分學(xué)生參與其中，其他學(xué)生充當(dāng)小觀眾，這樣的教學(xué)不符合面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。

四、“探索與實(shí)踐”內(nèi)容的教學(xué)策略

根據(jù)“探索與實(shí)踐”部分的內(nèi)容特點(diǎn)及價(jià)值取向，將這部分內(nèi)容分為探究類(lèi)、調(diào)查類(lèi)、操作類(lèi)和智力游戲類(lèi)。按上述類(lèi)別提出如下教學(xué)策略：

1.探究類(lèi)活動(dòng)。此類(lèi)問(wèn)題注重思維的訓(xùn)練、規(guī)律的探尋和方法的創(chuàng)新。我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題.使探究不斷深入；要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流，在探究中提高思維水平。

2.調(diào)查類(lèi)活動(dòng)。調(diào)查是實(shí)踐活動(dòng)的基本方法。教材安排學(xué)生從校內(nèi)到校外，收集自身的、同伴的、家庭的、社會(huì)的各種數(shù)據(jù)。學(xué)生在深入生活，了解自己和家庭的同時(shí)，經(jīng)歷資料收集數(shù)據(jù)，分析判斷的過(guò)程，提高能力，增長(zhǎng)才干。如五年級(jí)上冊(cè)47頁(yè)第10題，要求學(xué)生調(diào)查每噸自來(lái)水和每度電的價(jià)格，并了解自己家近幾個(gè)月的水、電費(fèi)各是多少。這些需要課前查閱收集并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，然后回到課堂進(jìn)行交流。

3.操作活動(dòng)類(lèi)。“探索與實(shí)踐”部分的許多問(wèn)題，都必須經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)才能得到結(jié)果或結(jié)論。如五年級(jí)下冊(cè)104頁(yè)第4題：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓，可以怎樣畫(huà)？試著在操場(chǎng)上畫(huà)一畫(huà)。這樣的問(wèn)題需要引導(dǎo)學(xué)生在操作中注意技能應(yīng)用，即注意測(cè)量方法，以及材料的選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解所要操作的問(wèn)題。既要鼓勵(lì)大膽動(dòng)手，又要指導(dǎo)操作方法。

4.智力游戲類(lèi)活動(dòng)。這類(lèi)問(wèn)題總是以學(xué)生小組合作為活動(dòng)形式，是一種智力游戲活動(dòng)，如五年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)：你想一個(gè)數(shù).我能猜出是幾。把你想的數(shù)先乘3，再減2，告訴我結(jié)果，我能猜出你想的數(shù)。這類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有其一定的背景和價(jià)值指向，要認(rèn)真解讀文本，把問(wèn)題放到本單元甚至是本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)分析，找準(zhǔn)其與教學(xué)內(nèi)容的鏈接點(diǎn)，找到問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

【作者單位：東海縣海陵路小學(xué) 江蘇】