小學語文閱讀教學中的創(chuàng)新思維方式

鄧麗婷

文章以小學語文閱讀教學為主要研究對象，展開分析與探討，就如何創(chuàng)新小學語文閱讀教學提出切實可行的建議與對策，以供大家依據(jù)和參考.

一、引言

語文作為一種工具性學科，對于任何階段的學生而言都是學習的重點與難點，而閱讀作為其中的重要環(huán)節(jié)之一，由于詞匯量以及文化背景等相關因素的影響，更是讓師生頗感頭痛.對教師而言，如何有效開展閱讀教學，全面提升學生閱讀能力是難題；對于學生而言，如何有效閱讀是難題.

二、新課程標準給小學語文閱讀帶來的新變化

新課程標準可以說為我們更好地進行各學科的改革與創(chuàng)新提供了良好的契機，對于小學語文教學自然也是如此。作為一名小學的語文教師，都非常了解和清楚閱讀作為小學語文教學最為主要的教學形式之一，對于學生獲取知識、發(fā)展智力以及情感培養(yǎng)等都有著極為重要的積極效用。在傳統(tǒng)的語文教學活動中，教師之所以會特別重視閱讀，最為主要的原因還是在于只有閱讀能力提升了，語文成績才能提升，因此教師往往就會特別注重傳授給學生一些閱讀的技巧和方法，而這些技巧和方法就僅僅只是為了讓學生獲取更加理想的考試成績。伴隨著新一輪課程改革的深入推進，這種傳統(tǒng)的教學目標和方法很難滿足新課程標準的要求，因為在新課程標準的影響下，通過語文閱讀，最為主要的目的是為了全面提升學習的綜合能力，讓學生能夠了解并掌握終身學習的方法，具備自主學習的能力。因此，在小學語文的閱讀教學中，教師應該逐步將教學的重點轉移到如何有效指導和幫助學生去學會閱讀。

三、對小學語文閱讀教學創(chuàng)新思維方式的探討與分析

既然閱讀對于語文教學有著如此重要的作用和積極意義，那么究竟應該如何才能實現(xiàn)小學語文教學中的有效閱讀呢？為此，筆者認為我們可以從以下幾個方面著手努力：

第一，多媒體教學法

多媒體最大的優(yōu)勢就在于可以將一些原本無法準確表達或者展現(xiàn)的東西，更加真實、生動地展現(xiàn)在學生們的面前。例如，學生們在學習《WaltDisney》一文的時候，教師就可以先多媒體播放經(jīng)典動畫片《唐老鴨和米老鼠》，然后引出可課文的題目，這樣就可以有效激發(fā)學生的學習興趣和求職欲望，為后續(xù)教學的順利開展奠定堅實、有力的基礎。

事實上，多媒體對于閱讀的有效促進作用遠非如此。教師還可以充分利用多媒體的優(yōu)勢來創(chuàng)設良好的教學氛圍，有效激發(fā)學生們的學習興趣，并在此基礎上開展語文教育教學活動，往往能夠獲取事半功倍的效果。

第二，情境教學法

所謂的情境教學法，往往就是指根據(jù)實際的教學內(nèi)容去為學生創(chuàng)設某種具體的情境，以便讓學生在這種具體的情境中可以更好地去理解相關的內(nèi)容。讓學生帶著問題去閱讀，去分組，去討論，去交流。通過這樣的方式，往往不僅可以讓學生們將精力完全集中，同時更加有助于喚醒學生們的情感共鳴。

但是，特別需要注意的是，在進行情境教學的時候，情境的創(chuàng)設一定要符合實際的教育教學內(nèi)容和既定的教學目標；

此外，情境的創(chuàng)設一定要符合學生們的實際知識儲備水平；

再次，問題的拋出要把握好時機，因此就要求教師務必要備好教材，以便能夠在合適的時機拋出問題。

第三，感悟教學法

感悟教學法通常就是指在閱讀文章的時候，不僅僅要領略作者的寫作意圖，同時還要有自己獨特的感悟，完成內(nèi)化。為此，教師應該特別注意加強對學生們閱讀的引導和幫助，尤其是引導學生聯(lián)系實際生活去感悟。教師可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際，去闡述自己眼中的友誼，或者發(fā)生在朋友之間的特別的事情。這樣不僅僅有助于提升學生學習的積極性，同時也有助于學生帶著感情去學習，去領悟教材中深層次的知識。

四、結語

從上面的論述中，我們不難看出閱讀在小學語文教學中的重要作用和積極意義。為此，對于一線的小學語文教師而言，一定要首先充分認識到閱讀的這種積極效用，進而認真?zhèn)湔n，不斷創(chuàng)新，結合新課程標準的實際要求，采取多種措施和途徑去實現(xiàn)學生們的有效閱讀。特別需要注意的是，一定要充分尊重學生的主體性地位，讓學生成為語文閱讀教學的主人，盡快實現(xiàn)自身角色的轉變，成為學生語文閱讀過程中的引路人。也只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生語文學習成績的提升，才能真正提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生成為真正合格的人才奠定堅實、有力的基礎。

【作者單位：吉安市吉州區(qū)長塘鎮(zhèn)中心小學 江西】