如何讓小學生體驗生活

王麗娜　劉鵬義

作文教學是小學語文教學中必不可少的一部分，根據語文課程標準的規定，三至六年級學生每學期習作不得少于8篇。我校是一所區屬學校，雖說是區屬小學，但班上只有極個別學生從小有著較好的說話訓練和習作訓練的家庭教育環境，很多學生屬于進城務工子女，家庭教育很欠缺，能工工整整地寫一些生字詞語就已經不錯了，寫作文對他們來說，無從下筆。面對一個作文題目，學生總是無話可說。一時之間，作文成了擺在學生面前的苦瓜，老師手中的仙人球。那么，怎樣才能改變學生不會寫作文，害怕寫作文的這種現象呢？我認為，應該積極引導學生體驗生活，從豐富多彩的生活體驗中積累寫作素材，建立起“寫作素材庫”，才能讓習作變得輕松、有趣，富有生活氣息。

一、在校內生活體驗中積累寫作素材

學校是學生活動的主要場所，學生們一天中的大多數時光是在學校里度過的。學校生活緊張而有序，看似平淡而無趣，但只要留心觀察，你就會發現枯燥中蘊藏的甜蜜，無趣中蘊藏的有趣。

1.通過課堂體驗積累寫作素材

課堂是學生獲取大量知識的主陣地。語文課堂異彩紛呈，學生可以充分利用組詞、造句、說話來豐富自己的語文知識，從而積累更多的寫作素材。給出一個字，讓不同的學生來組詞，他們會組出好多個不同類型的詞；造句也一樣，生活經歷不同，家庭背景不同，學生的思想也不同，他們自然會造出各種類型的句子。通過課堂上的擴詞造句，學生們可以取長補短，積累大量的好詞好句，從而建立起一磚一瓦似的“寫作素材庫”，寫作文時好詞好句就會信手拈來。

2.通過各種活動體驗積累寫作素材

每周一次的“升旗儀式”場面壯觀，氣勢莊重而嚴肅，偌大的操場上，站滿了身著綠色校服，頸系鮮艷紅領巾的同學，一千多人齊聚旗臺四周，無需強調，面對著徐徐上升的國旗，校園內竟然鴉雀無聲、肅然一片。聆聽著那激動人心的國歌，同學們像是受到了無形的教育和鼓舞，國旗下的演講則更是字字鏗鏘有力，句句感人肺腑。

鑼鼓喧天、彩旗飄飄的“六一兒童節”是孩子們最喜歡的節日，那五彩的鮮花，鼓舞人心的《少年先鋒隊隊歌》，令身著節日盛裝的孩子們激動不已，他們唱啊、跳啊，用各種方式慶祝著自己的節日。

運動會上，參加比賽的運動員個個摩拳擦掌，使出渾身解數，發揮出自己最佳的水平：賽跑的同學像離弦的箭，跳高的同學像小兔子一蹦三尺高，跳繩的同學像耍雜技。好多平時不起眼的同學，在運動會上的表現令人刮目相看，“啦啦隊”的表現一點兒也不比參賽的運動員遜色，他們在吶喊助威，響亮的聲音在操場上空回蕩，空氣中彌漫著熱烈而緊張的氣氛。

作為教師，面對學生們經歷的這許多校內活動，要及時地引導他們“以身體之，以心驗之”，從而產生體驗。當學生有了這些零零碎碎的體驗后，教師就要善于有目的地導演“情境”，通過語言描述、音樂渲染等手段，讓學生如臨其境，從而產生表達的愿望和寫作靈感。

3.通過閱讀體驗積累寫作素材

閱讀是作文的基礎，教師要引導學生大量閱讀適合他們年齡特征的書籍，讓學生增長見識，吸取養料。每讀一篇文章，老師都應有意識地引導學生注重體驗，讀出自己的感受，讀出自己的體會，從而形成自己的見解。作文的過程是知識、能力、經歷綜合運用的過程，因此，寫作能力的提高無法“單科獨進”，必須讓學生博聞廣記，多方面閱讀課外書籍，建立起更高層次的“寫作素材庫”，在作文過程中才能得心應手地表達自己的思想感情。“讀書破萬卷，下筆如有神”其實就是這個道理。

二、在校外生活體驗中積累寫作素材

比起單一的校園生活，校外生活則顯得更加精彩，更加新鮮。我們要教會學生善于做一個攝影師，聚焦校外生活的每一個細節，搶拍精彩的一瞬，體驗校外生活的美好。

1.義務勞動時的體驗

每年的3月5日是學雷鋒紀念日。這一天，同學們在老師的帶領下走出校園，打掃校外衛生。撿拾綠化帶里的塑料袋，清除墻面上的小廣告，大家不怕臟、不怕累，從身邊小事做起，為社會貢獻自己的一份力。這時，我們可以鼓勵學生將這些鏡頭用素描的方式快速畫在本子上，寫作文時再將這些體驗歸納整理，很快就寫成一篇文章了。

2.爬山時的體驗

周末的早上，全家人身著運動裝，帶上午餐去爬山，來到山腳下，仰望高高的山峰頓覺害怕、擔心，望而卻步，在父母的鼓勵下，終于下定了決心要征服山峰。可是，爬到一半的時候，腿就開始發酸、發軟，沒有力氣，汗流浹背。然而，為了完成爬山的愿望，大家咬緊牙關，堅持往上爬，最后，終于把大山踩在了腳下。而這時，腿像灌了鉛似的，雙腿發軟，兩眼冒金花。學生有了爬山的體驗，也有了克服困難經歷的體驗，盡情快樂飽嘗勝利喜悅的體驗，寫作時就不愁沒“米”下鍋。這既磨煉了學生果敢、剛毅的品格，又為學生的習作建立了“寫作素材庫”。

3.野炊時的體驗

春夏交接之際，我們學校附近的小山上綠草茵茵，山坡上鮮花盛開，小鳥嘰嘰，花香撲鼻，正是野炊的好時機。好多同學都經歷過野炊，我們可以引導學生在野炊時帶著相機拍下野炊時的經歷。在這個過程中，既讓學生學會了一點野外生存的本領，同時也培養了學生保護環境，熱愛大自然的美好情感。

4.做家務活的體驗

現在的學生大多都是獨生子女，過慣了“飯來張口，衣來伸手”的日子。父母對孩子過分溺愛，又怕耽誤孩子的學習，所以總是阻止孩子做家務。其實，幫助父母做一些力所能及的家務活，不僅能使孩子掌握更多生存的本領，還能使孩子體會父母的艱辛，懂得珍惜眼前的幸福生活。除此之外，還能讓孩子體驗生活，積累豐富的“寫作素材庫”。

作為教師，我們在激發、引導學生多方面地體驗生活后，還應在教學過程中引導學生處理或者修正原有的經驗，讓認知世界的能力和寫作能力共同成長，讓作文與生活的隔膜消失。這樣，生活之清泉就會源源不斷注入作文之田，豐盈、靈動、真摯、深刻的好文章就會如同繽紛美麗的個性花朵盛開在我們的作文教學活動中。

【作者單位：蘭州市七里河區龔家灣第三小學 甘肅】