培養發散思維深化課程改革

王芬麗

【內容摘要】課程改革要求教師在進行信息技術課的時候培養學生主動學習的能力，而發散性思維對學生主動學習十分重要，采用適當提問、思維導圖、實踐操練等方法，能夠更好地培養學生的發散性思維，促進信息技術課程改革的進行。

【關鍵詞】發散性思維 信息技術課 課程改革

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確指出要培養學生主動學習和積極思考的能力，為了將學生培養成“會思考”的新型人才，更好地深化信息技術課改革，我采用各種方法激發學生的發散性思維，促進他們提高信息素養，提高自主學習的能力。

一、適當提問，激發聯想

愛因斯坦提出：“想象力比知識更重要”，為了激發學生的發散思維，我在上課時適當地提問，讓學生產生聯想，并以此來激發他們的發散思維，讓他們能夠在聯想的啟發下，突破常規，產生別出心裁的想法。

在學習“走進信息世界”、“管理計算機”等內容的時候，為了讓學生在復習自己已有的計算機知識的基礎上再掌握新的知識，我采用循序漸進的提問來激發學生產生聯想，讓他們在復習知識點的同時學習新的知識點。例如，我會向他們提問：“桌面是一個什么概念呢？是一個對話框嗎？還是一個窗口？對話框是什么樣子的，有什么特點？窗口又是什么樣子的，又有什么特點？如果我們不想要桌面的話，可以將桌面刪除嗎？大家在使用計算機的時候，是不是可以將所有的文件都建立在桌面上呢？這樣做很方便，但是不是有什么缺點呢？”在這循序漸進的問題設計中，學生們很快就沉浸在積極的思考之中，他們從“桌面”這個已經熟知的話題出發，展開了聯想，在回答問題的過程中，他們又復習了和“桌面”有關的各種知識，并且以此激發他們產生了一系列的聯想，如：“桌面上的文件是保存在內存里還是在外存里呢？”這些問題使學生的思維變得更加開闊。

發散思維對于提高學生信息素養有很大的幫助，在授課的時候采用適當的提問來激發學生的聯想，可以有助于提高他們的思維能力。

二、思維導圖，知識鏈接

教育學家何克抗提出發散思維也叫求異思維、逆向思維、多向思維，要求思維內容和思維成果和傳統觀念或者原有概念不一樣，甚至相反，其思維目標可以是一個，也可以是多個。為了激發學生的發散思維，我在上課時適當運用圖表來進行知識鏈接，讓學生可以在思維導圖的激發下產生發散思維。

例如，在學習“程序設計簡介”這個內容的時候，由于學習的知識點相對來說比較抽象，也比較深奧，所以，我在復習的時候就采用圖表方法將所有的知識點都用圖表聯系在了一起，使得學生可以將所有有關程序設計的知識點綜合起來，起到了知識鏈接的作用，這有助于他們更加全面地觀察自己學習的內容，并以此作為思維目標，形成發散思維。如我會將程序設計中的各種邏輯判斷、循環、重要的算法，用表格的形式整理出來，但是卻在其中對某些部分留下一些空格，讓學生自己填寫表格中的內容。在某一個表格中，我將各種重要的算法按照其用途進行分類，讓學生根據其用途來填寫空格，這就需要學生用發散性思維來思索自己所學過的全部算法，然后從中找到正確的內容填寫進去。在填寫圖表的過程中，有的時候學生會激發自己的發散思維，他們會對原有的表格進行改造，使其顯得更為合理，我鼓勵學生多思考，嘗試用自己的方法來整理圖表，進行知識鏈接。

利用思維導圖可以有效地進行思維鏈接，讓學生在多個思維目標的啟發下，突破傳統，產生發散思維。

三、實踐操練，點燃創意

美國心理學家巴特利把發散性思維稱為“探險思維”，他認為光有發散性思維還不夠，還要有聚合思維，這樣才能夠讓思維更加條理化，從而幫助人們解決具體的問題。我在教學中讓學生通過實踐操練來鍛煉發散思維和聚合思維，在點燃他們創意的同時，也促使他們使用自己的創意來解決現實問題。

為了提高學生解決問題的能力，我給學生提供了一些“半成品”，讓他們在這些“半成品”的基礎上展開發散思維，用自己的想法來加工，創作出自己的作品來，每一個學生的思維不同，所以創作出來的成品也是千變萬化的。例如，在學習“圖片加工與制作”這一部分的時候，我便給學生展示了一張大草原的圖片，然后讓學生進行發散性思維，對這個“半成品”圖片進行加工創作。這很好地激發了學生的興趣，讓他們能夠充分調動自己的操作積極性，同時也有助于學生培養自己的思維獨特性。有的學生尋找了一些牛羊的圖片，添加在圖片上，并且還附上了“風吹草低現牛羊”的藝術字；有的添加了人物，如穿著少數民族服裝載歌載舞的人群等；有的學生則更具有想象力，在草原上添加了不明飛行物降落的圖片，將圖片的風格變得具有科幻氣息。學生們各自展開了自己的想象，設計出來的圖片各具風格，展現了他們獨特的思維。

利用實踐操練的方法可以讓發散思維和聚合思維得到統一，促進學生更好地解決實際問題，在實踐的過程中，學生的思維能力可以得到進一步的提高。

發散思維應該是一種有趣而令人愉快的訓練，在初中信息技術課中，運用各種方法訓練學生的發散思維，可以更好地提高學生的學習質量，促進課程改革的深化，培養更多的人才。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區宜陵鎮中學）