淺談朗讀對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

付秀珍

【內(nèi)容摘要】朗讀是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是一門錘煉個人口才的絕學(xué)。語文是對一個人的文化素養(yǎng)的教育與知識面的充盈，是用腦與心來成就的，它需要一張能說會道的嘴，而朗讀卻恰恰給予了語文一張嘴，一張能把語文書中的情義禮節(jié)道說出來的好嘴。由此可見，朗讀對小學(xué)語文教學(xué)十分重要，重視朗讀就像給予了小學(xué)語文教材一顆會跳動的心臟，人沒有了心臟就猶如沒有了生命，而小學(xué)語文沒有了朗讀就失去了它的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 重要性

現(xiàn)今，在小學(xué)語文課堂上，教師并不是十分重視學(xué)生的朗讀教育，這其中的緣由主要在于教學(xué)時間短，教學(xué)的內(nèi)容多，教師在講解語文教材時，多半是原理上的講訴，缺乏實踐演練，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)等諸多方面，正是這些原因?qū)е滦W(xué)語文教學(xué)的缺失，筆者在此提出一些參考意見。

一、朗讀的現(xiàn)狀分析

在每天的課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教學(xué)的時間只有四十五分鐘，就是這區(qū)區(qū)的四十五分鐘，教師要教授學(xué)生的東西太多，而目前教學(xué)成果檢測又只在試卷上驗效果。教師在無法選擇的情況下，自然也只能隨著中國的教學(xué)模式，把時間盡可能地運(yùn)用在教育學(xué)生理論知識上。由于這樣的思想與模式，使得學(xué)生在其它方面發(fā)展就不盡如人意，比如說朗讀的缺失，學(xué)生在課堂中朗讀的時間少，在家里就更沒有人能督促他們進(jìn)行朗讀了，朗讀的時間就少得可憐，久而久之，會使學(xué)生在與人說話聊天時，內(nèi)心情感世界就不能很好地與人表述，有時語言的運(yùn)用與把握不好，將造成對方對你的誤解及對他人的傷害。因此，朗讀時間少是小學(xué)語文教學(xué)中的弊端，同時對學(xué)生的傷害也很大。

二、對在小學(xué)語文教學(xué)中朗讀培養(yǎng)的建議

1.給予學(xué)生朗讀更多的時間

小學(xué)生作文中常有這樣一句話“清晨，聽見教室里傳來瑯瑯的讀書聲”，學(xué)生每天都要進(jìn)行晨讀，是教學(xué)里再普通不過的一件事，但是在晨讀期間，真正利用好時間進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有幾個，因為學(xué)生總是沉浸在伙伴們再聚的興奮中，無暇顧及學(xué)習(xí)的事。對于學(xué)生們這樣的情況，教師要進(jìn)行嚴(yán)查，既然不能在小學(xué)語文課堂上再利用時間去關(guān)注朗讀教學(xué)的培養(yǎng)，就更應(yīng)該重視平日里的朗讀時間，把晨讀的每一分鐘每一秒都要利用起來，就像擠出海綿里的水一樣。在學(xué)校教學(xué)是如此的緊張，沒辦法給予孩子們更多的時間來朗讀，就更加希望學(xué)生在家中，敢于對家人進(jìn)行自我檢測，這需要學(xué)生的自我控制能力。而在家中學(xué)習(xí)也是一種好的教育，因為現(xiàn)在的父母大都是經(jīng)過九年義務(wù)教育的家長，對教會孩子小學(xué)中相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的朗讀是一件比較輕松的事，這也是集結(jié)學(xué)生身邊的資源，來幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

2.給予學(xué)生朗讀正確的指導(dǎo)

有感情的朗讀是朗讀的正確的做法，朗讀沒有了情感，就像樹沒有根做基礎(chǔ)一樣，有了感情會使朗讀的技巧提升，會使學(xué)生在平時說話時抑揚(yáng)頓挫，眉飛色舞，會提升表達(dá)的能力。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生的朗讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀時猶如身臨其境，比如，在《小蝌蚪找媽媽》中，課文對小蝌蚪的動作與語言進(jìn)行了繪聲繪色的描寫，刻畫出小蝌蚪及小蝌蚪相遇的其他小動物進(jìn)行對話交流的生動畫面，動物們都被擬人化了。這樣的一篇文章，學(xué)生在朗讀與演繹的過程中，會有種深陷其中的感覺，就仿佛是自己在找媽媽，特別是懵懂期的孩子，父母就是他們的依靠，對于這樣的文章，他們就更加感興趣與重視。

然而，學(xué)生們在朗讀時有了感情仍是不夠的，還需要尋找正確的發(fā)音，對學(xué)生們從小就進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音培訓(xùn)，為以后在生活中能很好地與人交流奠定基石，朗讀還更應(yīng)該掌握中國語文漢字的發(fā)音問題，這就需要教師在旁進(jìn)行正確的指導(dǎo)，特別是多音字詞的區(qū)分是最難的，朗讀過程是一個更正、加強(qiáng)發(fā)音的過程，學(xué)生們在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，一定要注意這些問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀的積極性

朗讀是學(xué)習(xí)的一部分，而學(xué)習(xí)常常是學(xué)生們厭煩的事件之一，就拿朗讀來說，不就是把課文朗讀一遍又一遍，像《趙州橋》這樣的描寫景物的散文集，里面的優(yōu)美句子很多，繞口的句子也很多，就是沒有對話描寫，如果學(xué)生拿著這樣的課文進(jìn)行朗讀，那就是在不斷的折磨自己，最后不是在培養(yǎng)學(xué)生的積極性，相反的會造成學(xué)生朗讀興趣的缺失。因而尋找那些對話多的，情景與學(xué)生生活大抵相同的，內(nèi)容生動形象的課文，給學(xué)生們進(jìn)來面對面的朗讀及演繹，即使硬要拿《趙州橋》這篇課文來讀，也需要選擇相對較好的重要文段來讓學(xué)生練一下口舌。

4.開展一些朗讀的活動

像在教學(xué)時一樣，利用那樣一兩節(jié)活動課，給孩子們進(jìn)行演繹朗讀的空間，比如進(jìn)行一些朗讀獎勵的比賽活動，有了獎勵這一環(huán)節(jié)，就能極大地提高學(xué)生朗讀的積極主動性。同時，活動期間，也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在發(fā)音與情感上存在問題的最佳時期。

三、總結(jié)

朗讀有助于對學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，學(xué)會從書本中走到生活中去，用心去感受生活中美好的事物；朗讀也是對學(xué)生的記憶力的加深，在朗讀過程中，反反復(fù)復(fù)的朗讀使得學(xué)生對那些特定的事物就會變得敏感，是一種學(xué)習(xí)與記憶加深的過程。朗讀同樣培養(yǎng)了學(xué)生的語感，說話交流是促進(jìn)人際關(guān)系的一個重要渠道，會說話的人往往在通往成功的路上是更進(jìn)一步。由此可見，朗讀在生活與小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 于國艷. 小學(xué)語文教學(xué)的問題與建議[J]. 雜文月刊（文學(xué)版），2015（8）.

[2] 魏偉. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效朗讀的策略[J]. 學(xué)校教育研究，2015（19）.

（作者單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣民和第三小學(xué)）