淺析美術材料在小班美術活動中的作用

云南省玉溪市第二幼兒園 陳繼秀

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淺析美術材料在小班美術活動中的作用

云南省玉溪市第二幼兒園 陳繼秀

摘 要：美術活動涉及色彩、性質、結構、材料等多種元素，其中材料是開展美術活動的必要條件。小班幼兒剛剛入園，

技能水平低，專注度不高，持久性差，往往畫3～5分鐘就不能繼續了。而且小班幼兒控制力和動作支配能力很差，臨摹水平較低，屢遭失敗后會逐漸喪失繪畫的興趣。因此，我們嘗試對繪畫材料進行調整，每次都為幼兒提供多種材料，以完成作品創作。

關鍵詞：幼兒園小班 美術活動 美術材料

多次的美術教學嘗試中，我們為幼兒提供多種美術材料，讓他們在擺弄、操作中體驗、感受剪紙、撕貼、水粉、水彩、油畫棒、泥工、折疊、拼貼、點畫、吹畫、印畫、布貼畫等不同畫種的不同魅力，并使幼兒在這個過程中感受創作樂趣。

一、豐富的操作材料大大激發了幼兒的繪畫興趣

《幼兒園教育指導綱要》指出，指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，美化幼兒生活。不難看出，教師組織開展美術活動時應選擇生活化的材料，激發幼兒創造美的興趣。

材料的選擇上，我們盡量收集生活中的廢舊物品，如廣告紙、包裝盒、飲料瓶、廢報紙、蓋子、蛋殼、石頭、豆子、米粒等隨處可見的材料，分類擺放，以備創作之用。幼兒們很熟悉這些材料，但放在美術活動中又覺得很新奇，總喜歡去看看、玩玩。幼兒都有跟風的趨勢，一個幼兒動手，其他幼兒都跟著動手，這時如果教師不引導幼兒進行操作，可能會造成混亂局面。因此，我們結合其他課程引導幼兒認識各種材料的特性和用途，如蓮藕、洋芋等，先切開，引導幼兒觀察它們的橫切面，再鼓勵幼兒蘸色印畫，當一塊塊蔬菜的切面在畫紙上呈現的時候，幼兒感到驚奇和興奮。我們的美術活動是結合主題活動按照主題線索展開的，因此在材料的選擇和使用上，我們還考慮到對于同一個內容或主題用不同的材料表現出現。

例如，開展“親親一家人”主題活動時，我們設計了一次活動“我和爸爸媽媽”，向學生提供了橡皮泥、人物肢體剪貼圖、刮蠟紙、海綿紙、彩色紙等操作材料，教師示范材料的用法后，讓幼兒自主選擇喜歡的材料進行創作。幼兒認真、專心地把自己和爸爸媽媽粘貼、刮、畫了出來，沒有一幅作品是一模一樣的。幼兒們也能大膽地說出作品中的人物，雖然不是很逼真，但都是幼兒親自動手創作的。

二、通過材料選擇讓幼兒體驗美術活動中的樂趣，充分實現幼兒的自我表達

《幼兒園教育指導綱要》指出：“提供給幼兒自我表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”因此，材料的收集和提供是有必要的，操作材料具有以下特點：

1.形象性。材料的特點是具體形象的，符合小班幼兒的思維特點，所以美術材料的提供是小班幼兒表現自我的最佳手段。例如，“奇特的小樹”的粘貼畫活動中，我們主要選用各種材質的紙張撕貼成各種形態的樹，活動前，筆者和幼兒一起收集各種紙張，如廣告紙、廢報紙、牛皮紙、掛歷紙等。活動中，幼兒選擇喜歡的材料，動手把它們撕成大小不一、形狀不一樣的碎片，然后把它們粘貼成一棵棵奇特的樹：廣告紙拼貼出彩色的樹；牛皮紙表現出蒼老的大樹；掛歷紙粘貼出枝繁葉茂的樹……幼兒開心地看著自己制作出來的樹，七嘴八舌、爭先恐后地講述自己的作品，很是自豪。可見，豐富多樣的紙材料在本次活動中發揮了關鍵作用，充分尊重了幼兒的意愿，從而對幼兒的表現、表達起到積極作用。

2.自主性。“自主”明確幼兒是美術活動的主體。通過觀察發現，除了要求的主題外，教師可以巧妙引導幼兒利用各種廢舊材料大膽、放松地創作，并嘗試不同方法，鼓勵幼兒突破繪畫材料的限制，不拘于線條的約束，不用擔心像不像，自由發揮自己的想象力和創造力。

例如，小班印畫活動“花衣服”，教師提供幼兒衣服的樣式、各種各樣的蔬菜（蓮藕、大辣椒、胡蘿卜）等印畫材料，幼兒根據蔬菜的切面圖形選擇自己喜歡的顏色印畫，操作方便，效果良好。

三、寓教于樂中培養幼兒的想象力和創造力

3～4歲的幼兒積累了豐富的表象，這是幼兒想象的基礎。幼兒可以告訴家長太陽是圓圓的、紅紅的，可以說出奧特曼中誰最厲害，說出芭比公主中誰最漂亮。然而，表象不等于想象。如何發揮幼兒的想象與創造力，還需要教師啟發和引導。

例如，《多彩的葉子》，教師引導幼兒觀察花園里各種各樣的樹和葉子，為幼兒提供紅藍兩種顏色的印泥、調配好的各色水粉顏料、廢報紙、各種形狀的葉子等，讓幼兒自己拓印，有的幼兒選擇一種顏色，有的選擇兩種以上，甚至有的幼兒不小心把顏色混在一起拓印，最后展示出來的作品就是一個多彩的世界，什么顏色都有。幼兒們一個比一個大膽、有新意，每一片葉子都裝飾得不一樣。創作過程中，他們已經完全擺脫了束縛，按照自己的意愿大膽創作。

對小班美術材料的探索我們剛剛邁出第一步，生活中可以利用的美術材料還有很多，等待我們發掘利用。同時，承擔美術教學的我們也要加強學習，不斷探索美術活動與環境材料的關系，選擇投放適合幼兒年齡特點及其身心發展規律的材料，創設豐富的美術教育環境，不斷激活幼兒的學習興趣，促使他們獨特、自信、快樂地成長。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0276