讓愛奏響教育的主旋律

河北省懷來縣存瑞中心校 鄭 靜

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讓愛奏響教育的主旋律

河北省懷來縣存瑞中心校 鄭 靜

摘 要：教育家陶行知指出：“沒有愛就沒有教育。”筆者從教近二十年，深刻體會到“愛”的力量，它在教育中產生的重大作用。班主任不僅應具有超強的管理能力和淵博的知識，還要有一顆博大的愛心，應以愛心感化學生的心靈，促進學生健康成長。

關鍵詞：師生關系 尊重學生

一、愛學生就要尊重學生

尊重學生是走近學生，開啟學生心扉的一把金鑰匙。俗話說，要想得到別人的尊重，就要先尊重別人，教師對學生也是如此。尊重學生的前提是平等對待學生。教師應放下“架子”，俯下身子，改變自己居高臨下的狀態，體會學生的感受，傾聽他們的心聲，采納他們的建議，真誠地與他們交往，融入學生中，做志同道合的朋友。

尊重學生還應尊重學生的個性差異，任何一個班級都會有學困生，教師對待他們也要一視同仁。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是一種脆弱的東西，對待學生的自尊心要像對待玫瑰花上的露珠那樣小心。”學困生常被人冷落，他們的內心更為脆弱、敏感。靜下心來細想，這些學生除了學習成績差些，不比別人缺少任何東西，也有自己的尊嚴和人格。如果一名學生的自尊心長期受人歧視，他們會失去自信，失去積極向上的精神，最終墮落至深淵，教師沒有理由冷落他們。

教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。教師的愛要有廣泛性，愛每一位學生是教師最基本的職業道德。學困生缺乏自信，教師應關愛他們，讓他們感受到他們是班內不可缺少的一分子，排除他們的心理障礙，使他們敞開心扉接受教師的教育。教師即使是批評學生也要態度誠懇，心懷愛意，飽含理解，推心置腹地講清道理，讓他們感受到教師的批評也是善意的，教師愛學生，他們才會心悅誠服地接受。只有教師與學生彼此理解，彼此尊重，消除師生隔閡，建立平等和諧的師生關系，才可以實施教育。

二、愛學生就要寬容學生

“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊是人的心靈。”教師能分享學生的進步和成功，更應該接受學生出現的失誤乃至他們犯下的錯誤。“人無完人，金無足赤。”更何況教師面臨的是一群天真懵懂的孩子，如果教師不能容忍學生的錯誤，不能正視學生的失敗，不顧及學生的心理感受，草率處理，怒目批評，惡語傷人，這不僅達不到教育的目的，反而會激起學生的不滿，產生抵觸情緒。

“有時寬容引起的震撼比懲罰更強。”學生年幼，他們犯錯時需要教師理解。寬容學生，善待學生，切實幫助學生吸取教訓，改正錯誤才是教育的目的。

首先，教師應在態度上寬容學生，保護他們的自尊心。尤其不能在公共場合火冒三丈，這不僅有失教師的身份，學生也顏面掃地。

其次，教師要在時間上寬容學生，給他們改過自新的機會，要給他們一個充分自我反省的過程，使他們自己從思想上認識錯誤，教師再教育，他們才能心平氣和地接受。筆者班級有一名學生，課上經常隨便插嘴，影響課堂紀律，筆者沒有直接批評指責，而是先肯定他上課認真聽講，思維活躍，反應敏捷，然后再提醒這名學生要學會課上舉手發言，遵守課堂紀律。教師給學生一個寬容的空間，形成自我教育的能力是最佳的教育。教師應時刻謹記：教師培養的是能自治的學生，而不是培養需要別人管教的人。教師應使寬容成為一種善意的批評，成為一種無聲的教育。

三、愛學生就要嚴格要求學生

寬容學生，并不是縱容學生，也不是放低標準，庇護學生，更不是遷就學生過錯，而是在尊重的前提下，寬容的基礎上對學生提出嚴格要求。無以規矩，不成方圓。如果工廠沒有嚴格的標準定出廢品，軍隊沒有嚴明的紀律定會不戰而敗，班級沒有嚴格的制度定培養不出合格的人才。“嚴師出高徒”，嚴格要求是教師對學生高度負責的表現。

愛必嚴，嚴是愛。學生正處于成長之中，他們的自我約束能力較差，但可塑性較強。教師要愛學生，對學生嚴格要求，塑造有用的人才。嚴格的制度可以規范學生的行為，有助于培養學生良好的行為習慣。起初學生會覺得不自由，但習慣后，學生會自覺地遵守班規，促使班級各項工作有條不紊地展開。教師對班委成員的標準更高，應體現他們榜樣的力量。

另外，教師還要強抓落實，因地制宜，不斷完善各項制度的可操作性，使學生通過有效的紀律制約正視自身缺點，增強紀律觀念，主動改掉毛病。教師在嚴格要求的同時，一定要把握尺度，避免走向極端，嚴是在愛的基礎上做到寬嚴適度，嚴愛統一，這是做好班主任的最高境界。

愛是教育的開端，愛是實施教育的基礎，愛是喚醒學生心靈的力量，這力量不可估量。

總之，教師應用一顆飽含真情的博愛之心撥動學生的心弦，彈奏一曲曲和諧優美的樂章。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0158