初中英語音標教學之我見

河北省滄州教育局石油分局東風中學 張 燕

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初中英語音標教學之我見

河北省滄州教育局石油分局東風中學 張 燕

摘 要：音標教學是英語入門教學的重要組成部分，教師應掌握學生的學習時機，做好充分的教學準備，根據學生的實際情況，采用靈活多變的教學方法和教學手段，使學生掌握正確的英語發音，為學生的英語學習鋪平道路，使學生體會英語學習的樂趣。

關鍵詞：英語 音標 教學

一、音標教學的重要性

英語教學的目的是提高學生的四個技能：聽、說、讀、寫，而聽與說都和語音息息相關。高質量的音標教學可以確保學生發音的準確性，促進學生聽、說、讀、寫等的學習。同時，音標教學有助于幫助學生有效記憶單詞，是提高學生英語綜合能力，幫助學生建立積極的自我概念，培養學生自主學習能力的必要條件。

二、音標教學的現狀和問題

目前，音標教學存在的主要問題是教師對音標教學不夠重視，怕音標教學過多占用其他教學時間，只依據課本內容備課和設計，簡單地讓學生認讀音標。音標教學機械化，缺乏生動性，學生的學習積極性得不到提高，學生對于音標的音、形、讀很難掌握，更談不上熟練運用。教師教授單詞時缺乏音標滲透和鞏固，雖然學生很快學會單詞，但不久就會忘記。背單詞成為學生學習英語的一大困難，記住讀音又出現拼寫錯誤，這種耗時、低率的方式不但加重學生的學習負擔，也不利于學生的英語學習。

三、有效的音標教學方法

首先，音標教學應有計劃性，循序漸進。教學音標的目的不僅是讓學生認識48個音標， 更主要是培養學生運用音標拼讀單詞的自主學習英語能力。能力的培養應根據教學內容循序漸進。因此，教師應制定長期的教學計劃：初一達到什么目標，教學重難點是什么；初二如何鞏固和提高；初三如何利于音標知識記憶單詞朗讀課文等。同時，教師還應有短期具體的教學目標：如何把48 個音標循序漸進地由淺入深教會學生。

具體做法：第一，把20個元音分成12個單元音和8個雙元音，先教12個單元音，分成六組，五組長短音放在一起，重讀開音節和重讀閉音節教讀，8個雙元音從單元音中找聯系，嘗試把雙元音分成單元音讓學生拼讀，再一起連讀構成雙元音。最后是輔音，相似發音的一起教。這個過程中，教師應帶領學生拼讀，順便復習之前學習的音標，學生接受后就沒有畏懼感，再學習其余稍復雜點的音標， 最后教學生單詞重音， 輔音連綴、連讀等技巧。

第二， 教學生拼讀音標。把音標的拼讀與漢語拼音相比較，引導學生進行最簡單的拼讀，學完48 個音標以后， 學生找出輔音和后面的元音連拼，認、讀、拼結合，發現和掌握其中的變化和關鍵點， 迅速理解和記憶單詞。 同時，教師還應引導學生在音標學習的過程中注意觸類旁通。

第三，邊寫邊記。根據音標寫單詞，或根據單詞寫音標。讀寫并進，有利于記憶。

第四，教學生查詞典：學生學會查詞典就會有信心認識新單詞。他們可以從詞典上發現一個新單詞的多種意思，這樣既滿足他們的好奇心，又拓寬了知識面。這些要求和活動不僅開拓了學生視野， 而且培養了學生學習英語的良好習慣， 為今后進一步學習外語打下了較好的預習和自學基礎。創設活動，使音標教學高效有趣。國際音標難教、枯燥，單純的音素認讀、記憶和反復拼讀練習枯燥乏味。如果在教學中穿插有趣的活動，不失為一個激發學生學習的積極性和興趣的有效方法。

1. 利用手勢教授音標。教授課階段，筆者主要采用李陽先生的“瘋狂英語手勢突破音標法”，該方法把音標學習和手勢結合起來，所有音標都被冠以生動、風趣的外號，每一個音標都可以用獨特的手勢表示出來。利用手勢教授音標，可以給予學生多感官的刺激，使學生在課堂上“動”起來，提高英語音標教學的有效性。

2 借助諺語，繞口令，兒歌組織操練活動。英語諺語、格言、繞口令等大都采用押韻、重復、對偶等修辭方法，它們節奏感強，讀起來朗朗上口。英語課堂上，教師可以根據教學實際，選用適當的諺語、格言、繞口令組織課堂操練活動，幫助學生鞏固相關音標及語音知識。

3. 利用游戲檢查學生的音標掌握情況。適當操練之后，學生對音標有了一定認識和感知。在此基礎上，教師要趁熱打鐵，組織有趣的活動，以檢查學生對音標的掌握情況。例如，認讀游戲，聽音接龍，搶讀音標等活動都可以收到理想的教學效果。

課堂及時反饋，給予學生積極評價。初中生的學習熱情往往在初始階段比較高，一段時期后就有點松懈，很容易放松自己，教師對他們的積極評價就很重要。積極評價是激發學生學習內在潛能的重要手段，是提高學生持續學習能力的重要途徑。教師要在課堂教學中設計相應練習，反復操練，提供一些朗讀、筆試、競賽等活動，為學生提供展示所學知識的機會，讓學生體會成功的喜悅，學習熱情也會更加高漲。

教師可幫助學生建立自主學習模式，利用先進的互聯網技術開發和實現網絡平臺，使學生在提供相應設備或技術的前提下自主學習，使“自主學習”成為新的教學模式。這一模式還包括語音糾錯、語音模仿及語音欣賞等幾個環節，有的放矢地進行音標和語音教學。

四、總結

音標教學是英語入門教學的重要組成部分，教師應掌握學生學習的時機，做好充分的教學準備，根據學生的實際情況，采用靈活多變的教學方法和教學手段使學生掌握正確的英語發音，為學生的英語學習鋪平道路，使學生體會英語學習的樂趣。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0152