促進農村語文教師專業發展的動態評價研究

廣西師范學院 于曉菲

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促進農村語文教師專業發展的動態評價研究

廣西師范學院 于曉菲

摘 要：農村語文教師的專業發展水平是基礎教育質量能否得到提升的關鍵。但農村語文教師的專業發展狀況并不樂觀，造成這個問題的原因很多，為了能夠促進農村語文教師專業發展，當務之急是建立完善農村語文教師專業發展動態評價體系，為農村語文教師專業發展提供科學的評價標準。

關鍵詞：農村語文教師 專業發展 動態評價

農村教育相對薄弱，為改善農村教育的落后局面，不僅應改善辦學條件，還要建設一支高素質的農村教師隊伍，重視農村教師專業發展。建立完善的農村語文教師專業發展的動態評價體系，為農村語文教師專業發展提供科學的評價標準是促進語文教師專業發展的必經之路。

一、農村語文教師專業發展的現狀

1.教師素質偏低，專業化水平不足

（1）農村語文教師對繼續提升業務能力的認識不足，不少教師參加教育工作以后就不再參加任何進修學習，這些農村語文教師缺乏專業技能的學習和積累，不愿意提高知識水平和層次。

（2）農村語文教師的教育理論水平偏低，進修學習機會少，教育教學理論水平普遍不高。

（3）農村語文教師教學基本功不過硬，專業知識不扎實，不能很好地鉆研教材、處理教材，把握不準教學重點、難點，課堂教學駕馭能力偏弱，語言表達能力差，普通話不過關，運用現代教學手段的能力不高，不能熟練運用計算機和網絡技術設計教案、課件等。

2.學校條件匱乏，專業發展緩慢。

（1）學校條件簡陋，缺少硬件設備，大多農村學校沒有圖書館，教師手上除了教材就只有一本教參書。學校現代教育設備比較欠缺，缺少新媒體設備。

（2）農村學校的規模比較小，學生多，教師少，農村教師工作量普遍超負荷，很難抽出時間和精力提升專業水平。

（3）農村語文教師培訓機會相對較少，優質培訓資源不足，學校文化氛圍、教師學習氛圍、教師研究氛圍差，教師讀書時間很少，教師專業發展緩慢。

3.缺乏動態的語文教師評價體系

現行的教師評價制度基本上是為確定教師職務晉升或獎懲服務的，其基本目標是實現上級教育行政主管部門對教師群體的調控，基本功能是實現教育行政部門的統一管理，基本方式是考核教師任教學生的考試分數，這樣的評價方式削弱了農村語文教師教學的積極性。所以，建立完善的農村語文教師專業發展的動態評價體系是促進語文教師專業發展的當務之急。

二、什么是農村語文教師專業發展的動態評價

要想界定農村語文教師專業發展的動態評價這一概念，首先要界定動態評價這一概念。蔡俊在教育與教學研究期刊中說道：“眾所周知，教育評估是根據一定的目的和標準，采用科學的態度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態與績效進行質和量的價值判斷。”動態評估作為教育評估體系中的一種范式，是相對于靜態評估而言的。靜態評估的特征是成果取向，評估的結果往往只是提供量化的數據，它測量的是個體已經形成的能力，因此更多地發揮了甄別的功能。動態評估則是指對特定評估對象進行持續性的評估，在此過程中可以介入一定影響因素，借此了解介入因素與特定評估對象發展的關聯以及發展的可修正程度，確認其發展的最大潛能，從而實現對評估對象的全方位評估。

三、建立促進農村語文教師專業發展的動態評價體系的策略

第一步，評價主體要確定語文教師評價的目標和標準，做好相應的準備工作，如確定具體的評價人員，加強與學校的溝通與交流，共同協商解決問題，討論和公布評價的目標、任務、內容和日程安排，進行問卷設計、訪談設計等，收集與整理接受評價的教師的專業發展情況。接受評價的語文教師需要樹立規范的標準意識從而認真地學習標準、理解標準。此外，評價目標與評價標準確定之后，要及時確定評價方式，評價方式要注重性、客觀性、合作性。

第二步，正式評價時，要在堅持民主、科學、全面、保密、發展、診斷等原則的基礎上，運用問卷調查和訪談法對語文教師進行初次面談，就教師專業發展存在的根本問題及其產生原因作深度調查與訪問，并在此基礎上運用定性與定量相結合的方法進行系統分析。其方式是聽取語文教師匯報，現場檢查教師專業發展的情況等，如開師生座談會、聽課、有針對性的訪談。對調查和訪談結果進行分析后再進行評價面談，與語文教師進行平等對話，聽取語文教師對評價結果的意見，然后復查面談，使評價結果公平有效。

第三步，語文教師要即時進行自我評價，給出自己對評價結果的意見。反饋階段是評估階段的有機延續，這一階段，評估材料由評估人員及時整理，匯總考察的資料、教師的自評、各種調查問卷訪談問卷等。

四、結束語

農村教師專業發展水平的提高是一個任重道遠的過程。農村教師的專業發展必須受到極大重視，他們需要在各種內、外部條件的支持之下實現自我的專業發展。無疑，動態評價體系的建立為教師專業發展的實現提供了新的視野與思路。摒棄標準欠妥、量化過度、操作機械、指向單一、目標當頭的語文教師評價，及時建立、科學、全面、保密的農村語文教師專業發展動態評價體系是農村教師專業發展當務之急。

參考文獻：

［1］王榮生.語文教師專業發展十四講［M］.上海：華東師范大學出版社，2015

［2］王淑英.新課程下農村初中語文教師專業發展的問題與對策［D］.河北師范大學，2005

［3］樊 環.農村中學語文教師專業成長困境研究 ［D］.江西師范大學，2007

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0149