數學游戲與中學數學教育研究

甘肅瓜州冶金中等專業學校 陶永強

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數學游戲與中學數學教育研究

甘肅瓜州冶金中等專業學校 陶永強

摘 要：隨著我國教育改革的全面普及，中學教學改革已成為教育改革中的重點，如何使中學教學效率和質量得到全面提升，是我國教育部門和學校最關注和重視的一個問題。本文通過對數學游戲概念及數學游戲在中學教學中的作用進行分析討論，總結歸納出數學游戲在中學教學中的具體實施策略，以供相關教育人員參考或采納。

關鍵詞：數學游戲 中學教學 教育研究

中學教學改革的根本意義就是要打破傳統教學模式中教師永遠是主體，學生被動接受教育的現狀。數學游戲應用于中學教學教育能徹底改變這種現狀，使學生作為教育中的主體，教師擔任輔助者的角色，引導學生進行自主學習，從而達到教學目標，真正意義上提升我國中學生的學習成績和整體素質。

一、數學游戲的概念

數學游戲最初是由國外學者提出并實施的一種教學方式。我國自教育改革之后才真正開始實施游戲教學。對于數學游戲，我國學者存在兩種不同看法：一是認為“玩物喪志”，數學就是數學，游戲就是游戲，兩者不能混為一談，若將數學游戲應用于教學教育將會本末倒置，最后無論是數學還是游戲都做不好；二是認為數學教學具有創新性，數學教學不僅結合知識要點，還將學習氛圍從沉重枯燥轉變為興趣盎然，促進了中學教學教育的最終效果。

二、數學游戲在中學教學教育中的作用

1.提升學生自主學習能力

將數學游戲應用于中學教學教育能提升學生自主學習能力。數學游戲能激發學生的自主學習能力，學生可以選擇游戲情境、游戲身份和游戲目標提升學習自主性。由于初中生正處于青春叛逆階段，愿意選擇自己感興趣的事物進行思考或實踐，而數學游戲因為具有非常強的趣味性，學生喜歡或愿意進行學習討論。學生在自己感興趣的前提下進行自主學習，從而實現了教學目標。

2.提升學生的團隊合作意識

現如今的學生大多數是獨生子女，在家中就是眾星捧月，獨一無二的存在，日常生活或學習過程中以自我為中心，缺乏團隊意識，這對學生日后的人際交往是非常不利的。數學游戲雖然具有競爭性，但更大一部分需要學生相互合作，共同解決問題。由于有著共同的目標，學生之間產生很強的默契度和依賴性，互幫互助，使個人素質得到全面提升。

3.拓展學生的知識面

傳統教學模式中，初中教師只講書本上的知識并對其稍加講解，從不拓展書本以外的知識，教師普遍認為只要將書本中的知識全部教給學生足以應付考試，但是學生的人生不僅只有考試，還需要其他多方面的能力和素質。應試教育最終會導致學生變成一個只會讀書的人，其他方面甚至還不如一個三歲孩子，這就是傳統教學模式最大的問題。數學游戲恰恰能解決此類問題，數學游戲需要多方面的綜合素質，數學游戲中學生將會了解許多書本以外的知識，不僅鞏固了書本上的知識，還拓展了其他方面的知識，使學生得到全面的素質培養和發展。

三、數學游戲在中學教學中的具體實施策略

1.提升教師對數學游戲的認識

現如今，我國中學教師仍然對數學游戲沒有一個深入了解和認識，教學一直遵循傳統模式，導致學生的自主性缺失。只有在全國各地大力推廣數學游戲才能夠使中學教師具有數學游戲的意識，教師具有了數學游戲的意識并能認識到數學教學的作用，自然而然就會運用到中學教學中，從而使傳統教學模式變成新穎、趣味性教學，更加有利于培養學生的自主學習能力，為學生日后的學習生活打下良好基礎。

2.提升教師的專業素質

由于數學游戲是傳統中學教師從沒接觸過的一種新型教育方式，教師難以將數學游戲靈活運用于中學課堂中，專業系統化的教師培訓是非常有必要的。只有對教師進行關于數學游戲的相關知識培訓，才能更好地進行數學游戲教學，從而提高中學教學質量。學校可以定期組織教師進行專業素質培訓，將數學游戲與中學教學教育之間的關系和作用進行詳細分析講解，并將其中心思想和具體實施策略普及到每一位教師心中，從而使教學質量有一個全面提升。

3.加強師生間互動

現如今，我國對教師地位推崇得太過高大，教師在教學過程中一直以一種高高在上的姿態進行教學，由于教師不茍言笑，學生非常懼怕教師，遇到難懂的問題也不敢向教師提問，師生關系惡化，課堂氛圍緊張。因此，教師應擺正自己的心態，增強與學生之間的互動和交流，不僅能夠使課堂氛圍高漲，還能更好地利于數學游戲的實施，使師生關系有一個全面提升，從而提高學生的學習質量。

隨著我國全面發展，各項工作都面臨全面改革，教育改革創新勢在必行。我國中學教學教育在傳統模式下存在很多缺點，但是數學游戲的出現將改變現有狀況，使枯燥乏味的中學數學教學變得富有趣味性，這對初中數學和中學教育都有至關重要的作用。

參考文獻：

［1］謝 亮.數學教育游戲與數學教育［D］.廣州大學，2012

［2］徐 軍.數學游戲與數學教學［D］.遼寧師范大學，2010

［3］金銀華.中學數學教育中的人文精神教育研究［D］.湖南師范大學，2012

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0040