淺談大學生支教工作
——以“中國石油大學（華東）”為例

中國石油大學（華東）　 　葉思源　王曉媛中國人民解放軍69213部隊33分隊　張光輝

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淺談大學生支教工作
——以“中國石油大學（華東）”為例

中國石油大學（華東） 葉思源王曉媛中國人民解放軍69213部隊33分隊張光輝

當今社會經濟快速發展的背景下，教育出現失衡，城鄉師資力量差距大，教育結構不合理。大學生是志愿服務的主力軍，很多大學生利用假期下鄉支教做志愿者，但其中也有一些不可忽視的問題。本文分析中國石油大學（華東）大學生支教工作中的不足，提出相關建議。

大學生支教 中國石油大學（華東） 研究 建議

為促進農村教育發展，中國石油大學（華東）的大學生積極投身支教這一項公益事業中，各個學院支部井然有序地組織大學生深入農村地區，開展有自己學院特色的支教活動，展現了支教工作強勁的發展態勢。大學生在支教活動中成功地將思想上的政治教育轉化成服務于社會的實際行動，又將這種行動轉化為明晰的自我認識，得到部分社會公益人士的認可。然而，大學生支教志愿者自身定位不明，支教形式主義嚴重，體制難以維持的問題日益突顯。本文通過對這些問題進行探究，挖掘問題本質，提出一些建議。

一、中國石油大學（華東）學生支教現狀

改革開放以來，我國經濟得到快速發展，帶動了教育水平的提高。從“科教興國”和“人才強國”的教育戰略，可以看出國家把教育發展問題放在制高點。為響應號召，將大學生的“教育夢”“公益夢”和“中國夢”緊密結合，中國石油大學（華東）的學生積極投身這項工作中，支教人數逐年增多。同時，專門的學生支教社團利用近半年的時間，組織本校大學生有序地參加這項公益活動，支教呈現出規范化、組織化的趨勢。

中國石油大學（華東）大學生自行聯系偏遠山區或貧困地區的學校，一步步建立起支教團體，形成靈活多樣、人數較少、時間較短、范圍更廣的支教形式，支教工作深入學生社團組織中。

學生支教通常存在的問題有，支教時間短、缺少指導、沒有充足的經驗、準備時間不充分、無法解決支教時突然發生的事件，不合理的機制與制度使支教后期無法在地方教育中做好完善工作。

二、中國石油大學（華東）大學生支教存在的弊端

1.支教時間較短

大學生僅能利用假期時間進行支教工作，所以相比其他公益支教組織來說，大學生的支教時間十分短暫，一般都維持在半個月左右，很多教育理念無法真正灌輸給學生，無法使被支教學生從思想上接受大學生的教育模式，導致被支教學生再與原來教師學習的時候難以適應之前的教育方法，影響被支教學生的學習情緒，降低其學習效率。

2.支教機制不健全

第一，學校的支教選拔缺少相關的監督和管理。由于支教是大學生社會實踐學分的一部分，所以大學生對支教的認識覺悟不高，不能認識到支教的本質，使支教工作無法善始善終。當今大學生是“90后”的一代，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，很容易在支教初期滿含熱情，但是到最后失去耐心。第二，學校支教前期的培訓工作做得不到位，大學生的專業技能缺失，很多大學生以為支教只是教一群小孩子，不需要什么能力就可以完成。這種想法使支教過程出現供給與需求錯位的現象，課程準備不充分使大學生無法在課堂上調動學生的積極性，兩者的表現都不好。第三，支教交流在各大高校之間沒有盛行起來，無法形成合作共建的局面。每個學校的支教隊伍都有自己的一套方法，形成不了長足完整的支教戰略，支教后期的結果無法繼承。自我封閉式的支教使社會不能全面認識評價大學生的支教行為，小范圍宣傳不能使社會資源很好地流入大學生支教中。

3.支教內容安排不妥當

農村山區學生的數學英語基礎薄弱，很多學生有上完九年義務教育就去外面打工的想法，他們不喜歡學習。這些學生的思想和實際情況決定了支教是一個困難重重的工作。大學生支教工作者如果一味地想要教給他們書本上的知識，提高他們的成績，就會無法避免地為他們帶去應試教育，這與大學生下鄉帶去音樂、美術、體育、歷史的支教初衷是相悖的。

4.貧困地區對支教大學生的安全保障不到位

支教工作的重中之重是支教大學生的安全問題。支教過程中，相關部門要時刻保障大學生的財產生命安全。有些被支教地區在山區，有些地方經常發生泥石流、山體滑坡等自然災難，有些地區的交通不便，物資補充不足，這些都威脅著支教大學生和當地學生的生命安全。在去往支教地的路上，大學生對自己的財務保管不到位。一些當地人認為大學生是有錢人，采取不法手段從其身上獲取金錢，在一定程度上造成大學生的財產損失。

三、針對支教存在的問題采取的解決辦法

1.延長支教時間

學校可以將支教工作的重點分為兩部分，即支教前期的成員培訓、籌備募捐和支教后期的整理工作。學校可以將這些工作交給大一、大二、大三的學生，把支教志愿者的主要群體定位在即將畢業的大四學生中。大四學生的社會實踐時間比大一至大三的學生相對充裕。大四學生可以充分利用暑期進行支教活動，使支教時間有效地延長，避免大學生還沒有找準自身支教的定位，支教就結束的尷尬局面。有志愿服務意愿的大四畢業生可以考慮長期在支教地任教，使支教注入新鮮血液。

2.努力健全大學生支教機制

由于各高校之間的支教組織團體聯系較少，缺乏溝通，相關教育部門可以考慮將華東、華北、華南和中原地區的高校有規模地整合起來，達到可協調的程度，使各個支教組織在工作的前期、中期、后期能最大化地利用支教資源。此外，高校內部要在選拔人才這一步驟上把好關，制定嚴格的選拔政策，盡力將最肯干與最有想法的人才放在最適合的位置上，讓大學生了解支教地區各方面的信息。高校通過有目的、有計劃的培訓，提高大學生支教的專業技能，力求在支教過程中展現大學生的精神風貌。

3.轉化大學生對自身的定位。支教團隊教育學生的方法在很大程度上與當地的教學方法不符。所以很有可能導致支教結束后，被支教的學生產生巨大的心理落差，對當前的教育現狀產生不滿?；诖爽F象，支教過程中大學生要在與學生打成一片的同時，保持作為教師該有的嚴肅，與被支教學生保持親密但又有距離。這樣不至于在大學生離開后，當地教師需要花費很多的時間和精力調整學生的心態。大學生應時刻具備責任意識，把責任意識放在志愿工作的首位，避免導致好心辦壞事的情況。

4.加強對大學生的安全財產保障。大學生的生命安全和財產安全是支教工作的中心，支教團體負責人要擔負好這個責任，始終重視安全預防工作。學校和地方政府應當做好財產生命安全工作的宣傳。大學生在支教前期要掌握相關的求生技能，尤其是在高原山區，大學生很有可能不能適應當地生活條件，所以提前做好安全預案顯得尤為重要。學校和地方政府要使支教隊伍具備一定的物質保障。

四、結束語

支教工作中，大學生要持有“教書育人，奉獻社會”的支教理念，靈活處理教學方法，鼓勵學生學習，培養他們的自信心。大學生要做一個善于溝通和交流的志愿工作者，積極處理學生的心理問題，將專業知識理論與實踐工作結合起來，向社會展現大學生高昂飽滿的精神面貌。大學生作為活動的參與者，不寄希望于一勞永逸，不言放棄。

［1］張 欣.基于組織承諾的大學生支教活動實效性探究［J］. 時代教育，2014

［2］孫 山.淺析大學生支教狀況［J］.百科論壇，2011

［3］趙 芬.大學生支教活動中存在的問題及解決對策［J］.大眾商務，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0273