對初中數學教學方法的探討

寧夏回族自治區同心縣教學研究室　周　虹

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對初中數學教學方法的探討

寧夏回族自治區同心縣教學研究室周虹

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能分散覆蓋在三年的數學教材中。初中數學教師要確定目標，制定復習計劃；統一梳理知識體系，提高學習效率，使學生將所學知識加以鞏固。

初中數學 教學方法 探討研究

一、數學究竟是什么？

數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學，數學是現代科學技術和現代生產方式發展的基本的學科，對于科學技術發展和進步有著重要作用。近代數學發展迅速，近些年來，數學新的理論已經超過過去的理論總和。預計未來的數學成就每“翻一番”用不了十年。所以，學生要先認識數學的過去才能更好地學習數學的現在和未來。數學是很多學科的基點，很多學科都可以看到數學的影子。

例如，物理這門學科，人們都知道物理和數學是密不可分的，學習數學的學生有時會學到一些基本的物理知識，而學習物理的學生必須要學習高等數學。

又如，生物學研究心臟跳動、血液循環、脈搏等周期性運動，這種運動可以用方程組表示，通過尋求方程組的“周期解”，研究生物界現象。近年來的生物學已經從定性研究發展到定量研究，應用“發展中的”數學，使生物學獲得重大成就。

再如，水利要考慮海上風暴、水源污染、港口設計等，用方程描述這些問題，把數據放進計算機求出它們的解，與實際觀察結果對比驗證，進而為實際服務。

學生認為考試是用來檢查學生學習質量的。考試成績、業績都是通過數學計算衡量的，學生的學習情況、公司人員的工作情況、工作業績都要用到數學這門學科。收看比賽類的電視節目時經常看到“選手的最終成績要去掉一個最高分和一個最低分”，這種計算方式蘊含了數學原理。

二、幾種課堂教學方法

1.“類比教學” 法，這是數學教學的重要方法。類比教學法是將學生已經學過的知識通過推理、理解延伸到新的知識學習中。

例如，“圓錐的面積計算”，教師可以引導學生回憶圓柱的面積計算，然后通過類比引導學生學會圓錐面積的計算。這種教學方法既有利于鞏固學生的已學知識，又有利于激發學生的學習興趣，使學生更輕松地學會新知識。

2.“懸念引入”法。為了使學生有明確的學習目標，學生對學習有更強的求知欲望，教授新課之前要安排一段“引入談話”。

例如，“數列”，教師可以通過幾個小游戲引起學生注意，激發學生興趣，學生產生好奇心，上課時會全身心地投入課堂學習。

3.“精講精練”法。教師授課前要充分閱讀理解課本和教學大綱，將課本要求講授的知識盡量精簡化，把重要的知識點總結出來著重講授給學生。學生有學習的重心，知道哪些知識有用，“泛講”只會讓學生迷茫，影響學生的學習效率。

4.“設置情境”法。教師合理的設置情境對教學有很大的幫助。如在講扇形時，你拿著一把扇子走進教室，學生如果預習了，會馬上意識這節課要講扇形了，沒有預習的學生，也會被帶到這種情景之中，有助于集中學生的注意力，順利開展教學工作。

5.“自學輔導”法。自學輔導是中國科學院心理研究所盧促衡教授創立的。它是一種把傳統課堂教學以講授為主轉變為在教師的輔導下學生自學為主的教學方法，也與新課程理念相符合。自學輔導法的程序是：①啟發；②閱讀；③練習；④知道；⑤小結。

6.利用多媒體的輔助教學法。隨著科學技術的發展，多媒體在教學中的應用日益廣泛，越來越多的學科用到了多媒體的輔助教學方法。多媒體的輔助教學方法對于數學的教學起著重要的作用。數學的很多知識的講解是比較抽象的，學生難以理解，運用計算機的編程將一些圖形映射到屏幕上，在對圖形進行截取，將抽象的知識直觀化，有利于學生的理解和學習。多媒體輔助教學的優點以下三點。

（1）以動制靜，讓學生認識到數學中動態化的規律。很多數學規律是動態的，但是教師只是將一些文字語言和一些平面圖形將數學規律展示給學生，這導致很多學生將動態的規律看成靜態的規律，影響到數學的學習。運用多媒體教學可以將這些動態的東西表現出來，有利于學生的學習。

（2）給學生帶來興趣，讓學生有學習的欲望。數學知識的講解是枯燥無味的，教師發揮的空間較少，學生的注意力下降，興趣缺失，導致很多學生的數學成績較差，利用多媒體可以將很多枯燥抽象的知識直觀化和美化，這吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣。

（3）豐富教學素材，培養學生的空間想象力。幾何教學中，學生對幾何的空間想象 力既是重點又是難點，有時僅僅是老師的口頭講解似乎難以解決問題，如果我們能針對具體問題利用電腦向學生提供動態的、直觀的立體圖形，則可使學生獲得足夠的感性素材，從而提高空間想象能力。

綜上所述，初中數學的教學方法有很多種，老師要因人而異，因材施教，不可千篇一律，死套模式，應根據自身的優點、各地學生的心理特征和教學內容，靈活多樣的選擇方法，把多種方法交叉使用，相互配合。希望廣大初中數學教師攜手共創教育事業的輝煌，為我國教育事業的發展做出應有貢獻。

［1］安修杰.重視數學模型教學培養學生數學能力［J］.晉中師范高等專科學校學報，2003

［2］徐慕華.探析數學認知形成階段有效提問的著力點［J］.教育實踐與研究，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0059

周虹（1974.10—），女，寧夏回族自治區吳忠市人，中教一級職稱，本科畢業，研究方向：初中數學