高職院校實施學生人文素質教育的探索與研究
——以四川現代職業學院為例

四川現代職業學院　唐　瑜　劉興星　蔣建華

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高職院校實施學生人文素質教育的探索與研究
——以四川現代職業學院為例

四川現代職業學院唐瑜劉興星蔣建華

國家經濟飛速發展，社會對高素質高技能人才的需求日趨迫切，高職教育發展呈現出良好態勢。然而，高職學生人文素質的薄弱和缺失是影響高職人才質量的重要因素。高職院校應改變這種現狀，重視人文素質在高職學院的地位、作用，積極采取有效措施改進和推行人文素質教育。本文以四川現代職業學院多年實踐為例，闡述高職院校學生人文素質教育的含義、重要性、實施原則及實施途徑。

高職院校 人文素質教育 探索研究

一、高職院校學生人文素質教育的基本含義

人文素質，即受教育者作為社會人生存和發展所應具備的基本素質，包括思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質等方面，是人類發展狀況在個體身上的體現。人文素質的高低表現在一個人的理想追求、價值取向、文化素養、審美情趣、思維方式、行為習慣等方面。人文素質教育就是將人類漫長社會活動中積累的優秀人文知識通過課堂傳授、環境熏陶及自身實踐，內化為人的人格、氣質和修養，成為人相對穩定的內在品格。

二、高職院校開展人文素質教育的重要性

1.高職院校人才培養的要求。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調，加強大學生的人文素質和科學精神教育。因此，增強學生職業道德、培養學生社會責任感必須加強大學生人文素質教育，人文素質教育已成為普通高校改革的一個熱點問題，對高職院校而言顯得更為重要。縱觀國際高等教育的發展方向，加強大學生的人文素質教育已是普遍發展趨勢。

2.高職院校實現人才培養目標的高職教育的辦學歷史、學生結構和辦學目標決定加強學生的人文素質教育尤為重要。

3.高職院校開展人文素質教育是堅持“以學生發展為本”理念的直接體現。

三、四川現代職業學院學生人文素質教育的經驗

1.學生人文素質教育堅持的原則

（1）因材施教。堅持以人為本，尊重學生個體差異。針對不同的學生，采取不同方法、手段和策略，開展分類指導；根據學生成長的不同階段，開展不同層級的教育。

（2）整體性。堅持人文素質教育與創業創新教育、實踐教學、專業教育相結合的原則。將素質教育融入人才培養過程，滲透至學生成長成才各環節。

（3）課內教學與課外教育相結合。實現第二課堂與第一課堂相銜接，充分合理地利用課外時間，開展形式多樣的人文素質教育活動。

（4）校內與校外、知行結合。通過校企合作，產學一體化，整合學校企業、社會等各種有利條件和資源，組織學生深入開展校外各類認知、實習、實訓，社會工作、志愿服務、社會調查、勤工儉學等社會實踐活動，學生在實踐活動中長知識、增能力。

（5）學生為主、多方互動。根據學生的個性特點和各專業學生的實際情況確定人文素質教育內容，選擇形式生動活潑、學生喜聞樂見的教育方式，吸引學生主動參與。充分利用學院、行業、社會等各種有利條件和資源，多方互動，協調一致，形成合力，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，實施全員化、全方位、全過程的素質教育。

2.人文素質教育實施平臺

（1）課程平臺。增設人文素質教育選修課程，在日常教學中體現素質教育，使專業教育和素質教育融為一體，真正達到教書育人的效果。

（2）以“博雅工程”為載體的課外活動平臺。“博雅工程”著力培養學生具有較好的人文素養、藝術修養，具有一定的審美情趣、藝術欣賞能力和具有發現美、創造美、實踐美的能力為目標，組織開展音樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、文學、藝術欣賞等文化、藝術學習與實踐活動。

（3）建設在線網絡學習平臺。利用學院在線學習平臺，學生可以下載學習各類學習資源，和教師進行線上互動；教師可以利用此平臺對學生的作業進行批閱和管理，實時互動。

（4）校園文化平臺。充分發揮校報、校園網、校園廣播、校史展廳的作用，引導學生深刻理解“手腦雙揮，行知創造、群需可濟、個性可抒”的校訓內涵，通過學生網站、團委網站，宣傳先進人物事跡，弘揚和諧、和睦的校園文化，營造良好的育人環境。

3.保障

（1）制度保障。完善制度建設，加強管理和服務。根據形勢需要和工作實際，進一步完善學生獎懲和激勵措施，制定一些服務人文素質教育的制度，使人文素質教育工作從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變，從垂直、直線的管理向精細的科學化方向發展。

（2）隊伍保障。師資隊伍、輔導員隊伍、學生骨干隊伍是人文素質教育有效實施的重要保障機制。一方面，學院應通過集中培訓使教師了解人文素質教育基本知識；另一方面，學院應通過開展各類課外人文素質教育活動鍛煉師資隊伍、輔導員隊伍、學生骨干隊伍的組織、協調能力，為人文素質教育的實施提供強有力保障。

（3）條件保障。加強條件建設，逐步增加對培養學生人文素質教育機制經費投入。學院不但應投入資金用于教育過程，同時還應將資金用于學生激勵和活動場所建設。

（4）評價機制保障。將學生人文素質教育成績納入學生評定獎學金和個人榮譽稱號的參考依據中，激發學生學習的積極性。

［1］賈孟喜.高職院校素質教育的兩個基本方面及其實現途徑［J］.教育與職業，2008

［2］王來柱.淺談加強對高職院校學生的人文素質教育［J］.教育與職業，2008

［3］喻維春.高職院校學生人文素質現狀與提升的路徑探析［J］.瀘州職業技術學院學報，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0116