小學英語作業的布置與評價藝術

河北省石家莊市高新區宋北小學　楊偉力

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小學英語作業的布置與評價藝術

河北省石家莊市高新區宋北小學楊偉力

布置作業是課堂教學的重要組成部分，是考查學生知識掌握情況的重要途徑。新課程改革背景下，教師要改變作業形式單一的局面，聯系學生實際，考慮學生感受，實現英語家庭作業的規范化和多樣化，調動學生的積極性。英語教師要完善作業評價方法，通過合理評價使學生享受作業帶給他們的成就感。

小學英語 作業 布置 評價

家庭作業是課堂教學的延伸，以往的作業布置和評價方式導致學生對作業很反感，把作業當作一種沉重負擔。教師布置的作業形式單一、機械，要么讓學生抄寫多遍單詞，要么讓學生背誦長篇課文，學生為了不挨教師批評而應付作業，學生即使完成作業但質量卻不敢恭維。此外，教師布置的作業主要是讓學生死記硬背所學知識，學生付出很多努力但學習成績卻得不到明顯提升，掌握的知識都是死知識，不能運用到生活中。傳統的英語作業忽視學生的主體性，沒有根據學生實際進行作業分層，一刀切的作業會打擊學生的積極性，教師對學生的作業評價方式比較單一，沒有多大實效。

一、小學英語作業的布置策略

1.實現作業布置的針對性。作業要對學生進行全方位訓練，提高學生聽說讀寫能力，要少而精，不搞題海戰術，應突出強化課堂中的重難點，真正達到鞏固所學知識的目的。

例如，學習 “Where do you come from？”這個句型后，教師為學生布置作業時首先要鞏固新句型，為學生提供廣闊的學習空間，通過多種方式鞏固所學知識，可以編排情景劇，也可以書面表達。同時，學生可以盡情展示自己的才華，有了自由發揮的空間提升綜合素質。

2.作業布置要有層次性。設計作業時，教師要遵循因材施教的原則，使每個學生都能體會完成作業的成就感，提升個人能力。

例如，對于能力較強的學生，教師布置的作業應體現綜合性；對于成績平平的學生，教師可以對他們進行專項訓練，提高學習能力；對于后進生，教師要強化他們的基礎知識，布置一些基礎性作業、模仿性練習。富有層次性的作業可以激發學生做作業的熱情，提高自身能力。

3.作業布置應具有趣味性。小學生對新鮮事物比較感興趣，作業形式要靈活多變，富有趣味，改變單一的“抄寫、背誦”形式，如編排小話劇。

例如，學習“Go shopping”這節內容后，教師鼓勵學生自編自演情景劇，通過編排、表演，學生既可以掌握知識，又可以提高創新能力。

此外，教師還可以布置學生看英文動畫片，然后讓學生交流觀看感受，還可以開展英文讀物交流會，增加學生的閱讀量，拓寬學生視野。

4.作業布置應具有實踐性特點。英語是一門語言，學習語言的目的就是為了應用，教師要鼓勵學生把掌握的內容運用到實際生活中。

例如，學習 “What's the weather like today？”這一句型后，教師可以為學生布置這樣的作業：把今天學會的新句型教給爸爸、媽媽，和爸爸、媽媽進行互動并編排一個小對話。這種具有實踐性的作業形式可以使學生體會成就感，增進親子關系，感受家庭的溫馨，激發學生主動學習的愿望。

5.為學生提供創造性平臺，運用所學知識深入開發自己的潛能。例如，每年5月的第二個星期日是母親節，教師可以“Mother's Day”為主題，鼓勵學生大膽想象為母親準備一份禮物，可以制作一張英文卡片，也可以制作關于“Mother's Day”的手抄報。教師不給學生設定具體形式，學生自由發揮，培養學生的創新能力。

二、建立科學的英語評價體系

1.豐富英語評價方式，實現師評與自評有機結合?？茖W的英語評價體系不僅關注學生作業結果，更重要的是關注學生英語作業完成的過程。傳統教學模式中教師主導一切，單一的評價教學形式將教師評價與學生自我評價有機結合起來，使教師更加全面地了解和掌握學生的實際情況，使學生英語學習態度更加端正。

2.通過與家長的良好溝通實現對學生的全方位評價。教師對學生的了解主要集中在課堂教學中，對于學生家庭作業的完成情況，家長最有發言權，英語教師要保持與家長的聯系，及時了解學生的家庭作業完成情況，了解學生動態，有效提高家庭作業形式，提高英語教學效果。

家庭作業是英語課堂教學的有效補充，是提高英語教學效果的重要途徑，英語教師要重視英語作業的布置內容與形式，結合學生實際特點有效布置英語作業，提高英語教學的針對性，實現英語作業的實效性。

英語教師布置的英語作業要體現學生的創造性，盡量布置開放性題目，提高學生的英語創新能力。只有充分提高英語作業的評價體系，有效提升學生應用能力，才能使學生在英語學習中感受成就感。

［1］王明明.基于多元智能理論的小學英語家庭作業設計的案例分析［J］.教書育人：校長參考，2013

［2］楊曉萍.優化作業設計巧妙誘思導學——對小學高年級英語作業的幾點嘗試［J］.新課程研究：基礎教育，2011

［3］金冬蘭.英語作業，不走尋常路——構建小學英語課堂作業新模式的實踐初探［J］.華夏教師，2013

［4］朱燕虹.優化課外作業，放飛學生思想——淺談譯林版小學《英語》課外作業的有效設計［J］.校園英語，2015

［5］張 婕.“明天會更好”——談小學英語作業有效評價與反饋［J］.考試周刊，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0048