淺議中學音樂教學方法

安徽省宿州市第九中學　丁亞文

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淺議中學音樂教學方法

安徽省宿州市第九中學丁亞文

中學音樂教育是義務教育和素質教育的一部分，是培養青少年成為全面發展的新型人才的重要組成部分。探索新型教學方法，提高中學課堂音樂教學效果，是擺在教師面前的重要課題。

中學音樂 體驗教學 興趣教學

初中學生心理發展的主要特點是觀察積極主動，但精確性不高，意義識記開始占優勢，抽象思維占據主導地位。在初中階段，學生的興趣開始分化，初中學生對各門學科開始表現出不同的興趣愛好。另外，初中學生也有其個人活動的欲望和參與集體活動的愿望。音樂教學就是要通過多種形式、多種手段引導學生，促進他們身心健康的發展，把他們培養成為德、智、體全面發展的有用人才。

一、培養和激發學生的音樂學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是最好的老師。學生有了學習音樂的興趣，會對學習音樂產生強烈的需要，積極投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者無聊的事。

課堂上，教師應該盡可能地給學生提供各種類型、風格多樣的音樂，盡力開闊學生的音樂視野，培養具有音樂審美鑒別能力的聽眾，使學生置身于音樂的審美活動中，體驗蘊含其中的真、善、美的理想境界。

筆者在一次上課時發現學生對所教內容不感興趣。于是筆者臨時改變教學計劃，與學生談起他們感興趣的話題——流行音樂。剛開始學生都很拘束，不敢發表自己的意見。于是筆者先表明自己也很喜歡流行音樂，并聲情并茂向學生講解什么是流行音樂。流行音樂本身不是流行歌曲的代名詞，還包含通俗鋼琴曲、經典的影視音樂、影視歌曲和輕音樂等。課堂氛圍馬上被筆者調動起來，學生紛紛表達自己的觀點。學生的觀點基本可以歸納為四點。①偶像型：表演者長相出眾。②另類型：歌者外形與眾不同，非常前衛。③盲目隨從型：什么流行喜歡什么。④欣賞型：從旋律或者從歌詞上選擇。

面對這種情況，筆者沒有全盤否定學生的觀點。筆者用對比的方法引導學生，學生對流行音樂有一定的正確認識后，將其和自己看重的流行音樂相比較，把詞曲俱佳的優秀作品和低俗的、無價值的作品放在一起，探討、辨別美與丑，認識流行歌曲的檔次高低、意義深淺、品味層次。

筆者趁熱打鐵推薦一些優秀的、具有代表性的流行音樂作品，如戲曲、曲藝型風格的《說唱臉譜》，民歌型風格的《蒙古人》《天路》，現代民謠型的《奔跑》，莫扎特的K618《圣母頌》，還有如恩雅、雅尼、陳美的通俗樂曲，克萊德曼的通俗鋼琴曲等作品。那節課，學生聽得很投入。面對流行音樂良莠不齊的問題，教師要引導學生學會辨別，幫助學生建立辨別標準，提高審美品位。教師應有選擇地將健康的、適合學生年齡和身心特點的優秀作品帶入他們的學習生活中。

二、提高音樂審美能力，讓學生體驗音樂的美好

教師重視學生在教學過程中對音樂的興趣以及積極探索、自主發展，有助于使學生養成積極的社會情感和審美情感。中學音樂教育的教學方法不能像一般知識課的教學方法一樣，非常嚴肅或者單純使用“灌輸式”方法講解，也不能像專業音樂學校一樣強調某些技能的訓練，更不能只是教學生唱幾首歌。中學音樂教育應該開發學生對音樂的感知力，引導學生體驗音樂的美感。 這就要求教師注重培養學生的音樂鑒賞與評鑒能力，使其養成健康向上的審美情趣，在真、善、美的音樂藝術世界里受到高尚情操的熏陶與陶冶。

三、培養學生樂于表現音樂的能力

在新型課堂模式下，小組合作式學習被引入課堂教學。因此，教師在教學中應多給學生創設機會，培養學生的自信以及演唱表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感。在音樂的實踐活動中，學生享受美的愉悅，陶冶情感。

課堂上，教師和學生多通過語言交流。教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當的機會，使用音樂語言進行特殊交流，促使學生學習和師生互動相融合。例如，節奏模仿、歌唱接龍，學生跟著教師的拍擊節奏即興模仿，或者教師唱上一句，學生接唱下一句。親切而隨性的音樂教學方式，能鼓勵和帶動學生積極、大膽地參與教學活動，體驗音樂的樂趣與合作的默契。

四、豐富和提高學生的想象力和創造力

生活中充滿創造的機會。在課堂中，教師應設法激發學生尋找、發現、創造的熱情，挖掘學生自由創造的空間，鼓勵學生學會幻想、學會好奇。學生有創造的天性，教師要利用學生的發展規律，啟發學生積極探索、勇于創新。學生可以展示自己的創作及作品，在交流中與同學分享創造的愉快，使學生成為音樂學習的主人。

初中生不像小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，也不像高中生那般遇事有自己的主張。他們往往既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少情感意志上的自主調控力，容易受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志上的脆弱。面對挫折，初中生容易產生厭學情緒，甚至還會產生“破罐子破摔”的逆反心理。因此，教師應做到以下幾點：營造和諧、輕松、有序的課堂氛圍；創新教學，教師應從學生的音樂創造天性和實際經驗出發，循序漸進；教師要學會寬容、學會欣賞學生。

音樂是加強美育的主干課程，是學校對學生進行審美教育的重要課程。音樂教師要了解自己所教學科的基本特性和基本要求，明確教學內容和教學目標，這樣才能做好教學工作。音樂課堂要突出“新”與“活”，要讓音樂走進學生的心里，教師要在課堂教學中鼓勵、提倡教師與學生的互動、學生與學生的互動，鼓勵學生獨立思考，發散思維。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0154