小學(xué)英語(yǔ)寫作能力提高路徑探析

河北省灤縣九百戶鎮(zhèn)趙莊子小學(xué)　劉小媛

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小學(xué)英語(yǔ)寫作能力提高路徑探析

河北省灤縣九百戶鎮(zhèn)趙莊子小學(xué)劉小媛

英文寫作能力的發(fā)展是從模仿到運(yùn)用的漸進(jìn)過程，是長(zhǎng)期認(rèn)知和從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。小學(xué)英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生語(yǔ)言綜合與運(yùn)用能力具體體現(xiàn)，許多學(xué)生在此項(xiàng)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)力不從心。本文提出在培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力方面教師可以使用多種方法和手段的策略。

英文寫作能力 聽說讀寫能力 英語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)從最基本的聽、說、讀、寫四個(gè)緊密聯(lián)系的方面著手培養(yǎng)學(xué)生能力。雖為基礎(chǔ)，但這四方面互為滲透，至關(guān)重要。聽與讀是從外部語(yǔ)言到內(nèi)部語(yǔ)言的一內(nèi)化過程，能使人們理解別人所要表達(dá)的意思。說與寫和聽與讀相反，主要通過語(yǔ)言表達(dá)自己思想，語(yǔ)言的綜合與運(yùn)用能力是英語(yǔ)寫作的重要體現(xiàn)，但許多高中生在此項(xiàng)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得力不從心。因此，我們著重探討一下“寫”。“寫”在高考中占百分之三十的比例，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要想提高這項(xiàng)能力，教師應(yīng)長(zhǎng)期并且循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，它是對(duì)綜合能力的訓(xùn)練過程，是使學(xué)生的英語(yǔ)能力從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變過程。

因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，以教材為基礎(chǔ)，由淺入深，由易到難，靈活運(yùn)用多種方法使學(xué)生的書面表達(dá)能力得以加強(qiáng)，在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)把訓(xùn)練作為重點(diǎn)，以此提升學(xué)生的寫作水平。

一、增加學(xué)生的詞匯量，提高寫作能力

寫作就像修建樓房一樣需要大量材料，施工需要的是土木磚石，而寫作需要的材料是大量詞匯。要想提高英語(yǔ)寫作能力就必須增加詞匯量。只有掌握足夠的詞匯，寫起文章才能有的放矢，游刃有余，否則只是巧婦難為無米之炊。詞匯量直接影響學(xué)生的聽說能力和交際能力，提高學(xué)生詞匯積累量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的死記硬背方式很難收到良好效果，這就需要教師傳授給學(xué)生適合的方法和記憶技巧，將詞匯積累融入課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中，如學(xué)生觀看英文電影、電視節(jié)目，看英文報(bào)紙，收聽英語(yǔ)廣播等。

二、提高聽說能力

英語(yǔ)的聽、說、讀、寫四方面是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，聽是基礎(chǔ)，人們要想獲得語(yǔ)言信息就要通過“聽”的渠道解決。要想提高學(xué)生的聽力，教師應(yīng)要求學(xué)生了解語(yǔ)言當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)性、歷史文化背景、風(fēng)土人情、生活方式等內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)英美等地文化的了解程度，為提高學(xué)生的寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造聽力氛圍，課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生多接受英語(yǔ)語(yǔ)言的刺激，消除學(xué)生的心理障礙。

另外，教師還可以定期舉辦“英語(yǔ)歌曲比賽”“用英語(yǔ)講故事”“英語(yǔ)角”等活動(dòng)，從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高，提高學(xué)生的寫作水平。

三、分析一句多譯，提高寫作能力

人們使用的漢語(yǔ)語(yǔ)言極其豐富，導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯多樣化，同樣一個(gè)英語(yǔ)句子，不同水平的人翻譯出來的意思卻不同，如果再根據(jù)上下文的語(yǔ)境，同一句子也可翻譯成不同的漢語(yǔ)意思。教師在學(xué)生寫作教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生“一句多譯”的練習(xí)，通過練習(xí)拓展學(xué)生的寫作思路。應(yīng)試時(shí)可以選擇自己把握性較大的句子表達(dá)所述內(nèi)容，降低錯(cuò)誤率，獲得較高分?jǐn)?shù)。另外，教師要重視學(xué)生受母語(yǔ)影響的問題，及時(shí)予以糾正，提高學(xué)生的寫作能力。

四、發(fā)揮學(xué)生互相批改、講評(píng)的作用

學(xué)生寫作的文章多由教師批改和講評(píng)，這種傳統(tǒng)的批改和講評(píng)過程中，學(xué)生被動(dòng)地聽取教師講述，嚴(yán)重影響學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教師教學(xué)工作的展開，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的提高。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生互相批改及講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力和糾錯(cuò)能力。整個(gè)批改過程以學(xué)生為主體，教師只起到組織和引導(dǎo)作用，這樣做不僅能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，還能使學(xué)生重視寫作過程，提高學(xué)生的英文寫作能力。

實(shí)施學(xué)生相互批改作文的方式時(shí)，教師應(yīng)在批改前對(duì)學(xué)生作文有初步了解，根據(jù)了解的信息及批改要求制定批改標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的批改有據(jù)可依，有證可循。

英語(yǔ)寫作水平是一個(gè)學(xué)生外語(yǔ)水平的具體表現(xiàn)，提高寫作水平是一個(gè)持續(xù)而長(zhǎng)期的過程。根據(jù)國(guó)內(nèi)研究及筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想提高小學(xué)生的外語(yǔ)寫作水平，需要從教與學(xué)兩個(gè)方面入手。

首先，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)寫作認(rèn)知程度。

其次，運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性，自覺投入英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練。

再次，教師應(yīng)注重將學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生能迅速掌握詞匯、句段及篇章的記憶方法，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容能流利背誦與記憶。

另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)課堂與課外聯(lián)系，將學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的練習(xí)貫穿于生活的各個(gè)角落，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)定、分析、改正，逐步提高寫作能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0104