小學語文教學現狀調查與改革初探

河北省正定縣勝利街小學　閆　欣

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小學語文教學現狀調查與改革初探

河北省正定縣勝利街小學閆欣

小學語文是基礎教育的根基，隨著新課程改革不斷發展，小學語文教育取得可喜成績，但也存在一些問題，如教學理念不科學，教學目標不明確，教學手段陳舊老套。本文對小學語文教學現狀進行分析，提出改變此現狀的策略。

小學語文 教學現狀 課程改革 多媒體技術

一、小學語文教學現狀

隨著新課程改革深入發展，小學語文教學取得不錯的成績：

一方面，加強了教師隊伍建設。新課程改革背景下，小學語文教師感到壓力，知識跟不上時代發展，思維不如學生活躍，這些問題促使廣大教師主動學習，最終實現教學相長的目的。

另一方面，學生有了明顯進步，課堂主體地位越來越明顯，從被動接受知識轉變為自主探究，從學習親身經歷中體驗學習樂趣，興趣盎然地提高語言應用技能。

二、小學語文教學存在的問題

1.小學語文教師教學觀念陳舊。很多教師教學時非常賣力，感覺身心疲憊，因為他們花費了大量時間和精力備課，上課及時輔導學生，但是教學效果卻不理想。原因是教學觀念陳舊，采用傳統的教學方法使語文課堂教學氛圍死氣沉沉。

2.小學生的作文水平及閱讀能力有待提高。影響小學語文教學質量的主要因素是作文教學，一說起作文，學生就表現得非常害怕，主要是教師指導不到位，學生缺乏素材積累，寫作時無從下筆。

傳統教學模式是教師主宰課堂，教師的思維代替學生的思維，教師講授代替學生閱讀，不給學生充分的時間閱讀和思考，不能深入把握文章內容，更不能和作者產生共鳴，學生的分析和理解能力得不到培養。

3.不能合理運用多媒體等現代教學手段。教學中，多媒體技術可以為課堂增添活力，在一定程度上激發學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。但在具體教學實踐中，很多教師不能科學合理地運用多媒體甚至過分依賴多媒體，學生的注意力都集中在課件上，沒有時間閱讀和思考，嚴重影響語文教學質量。

4.小學語文教師知識結構落后。很多教師安于現狀，沒有樹立終身學習理念，不及時補充新鮮知識，與時代發展脫節，導致自身知識結構不健全，教學方法單一死板，阻礙小學語文教學發展。

三、小學語文教學模式的發展策略

1.發揮學生主體作用，優化課堂教學結構。以往的語文教學中，教師要認真研究教材，做好充分的備課工作，把備課內容原封不動地傳授給學生，忽視學生的主體性，這樣的教學模式嚴重束縛學生的創造力。新課程改革背景下，教師要以學生為本，轉變傳統教學觀念，了解學生記憶特點，根據學生實際情況采取合理的教學節奏，提高課堂教學效率。教師要具備創新精神，做到因材施教，靈活運用教學方法優化課堂教學結構，使每個學生都能體驗成功的快樂，達到快樂學習的目的，構建高效課堂。

2.吃透教材，創新教材，靈活運用教材。教師要靈活運用教材，從學生實際出發對教學進行創新整合。

另外，教師在分析教材內容的基礎上應引進教材之外的相關資料，拓寬學生的知識面，幫助學生理解文本，不斷提高學生的語文素養。

3.運用多種方法激發學生的閱讀熱情。讀書能開拓學生視野，提高學生的綜合素質。首先，教師要想法設法激發學生的讀書興趣，貫穿“以學生發展為本”的閱讀教學觀念，摒棄 “課堂代替閱讀”的弊病，注重學生閱讀興趣的培養。其次，教師要盡量減輕學生的學習負擔，留出充足的時間指導學生閱讀。再次，教師要教給學生有效閱讀的方法，提高閱讀效率，使學生在閱讀過程中積累知識。最后，教師要為學生提供良好的閱讀環境，創造機會讓學生閱讀，這樣才能激發學生的閱讀興趣。

4.科學運用多媒體技術，轉變傳統教學觀念。信息時代，多媒體為教學帶來很多便利，但在實際運用中還存在很多弊端，影響學生創新能力的培養。小學語文教學中，多媒體的運用要適度，需要板書的地方必須板書，需要教師示范朗誦的時候不能用多媒體代替，教師的言傳身教對學習效率的提高有很大幫助。語文教師要不斷更新教學方法，突破傳統教學模式束縛，構建高效課堂。

總而言之，語文為學生終身發展奠定基礎。教師要立足于小學課堂，采用不同的教學手段激發學生潛力，發展他們的個性，使他們愉快、有效地學習。語文學習講究實際運用，這是語文教學的最終目的，有效推動小學語文的課程改革需要語文教育工作者一起努力。

［1］張 玲.淺析小學語文教學的誤區及其突破路徑——對“自主探究熱”教學模式的幾點反思［J］.考試周刊，2014

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0046