基礎教育的重中之重
——小學語文教育

河北省清河縣縣直第三小學　宋桂茹

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基礎教育的重中之重
——小學語文教育

河北省清河縣縣直第三小學宋桂茹

義務教育體系中，語文課程占據重要地位，是基礎教育的重中之重，基礎之基礎。人們的交際過程與語文

有著密切聯系，語文是學習其他課程的基礎，對提升學生的人文修養具有重要幫助。因此，學好語文至關重要。本文主要分析小學語文的重要性，以期為語文教學工作提供一些參考。

基礎教育 重中之重 小學語文 教育

語文是一門重要課程，語文教學傳授給學生基礎的語言知識，教會學生如何使用本民族語言。語文的作用看似簡單，但有其深遠的意義，如語文能激發學生的愛國熱情，對本民族的文化產生極大興趣，能提升學生的自身修養等。小學語文教學是語文教育的啟蒙階段，是基礎教育的重中之重，為學生終身學習奠定基石。為此，教師有必要深入了解語文教育的重要性，找出提升教學效果的方法。

一、小學語文教學內容必須開放，富有活力

許多課程中拓展和引進其他學科內容是教學的重要手段，這也成為教師的一種教學習慣，這是課本中的內容很難讓學生學到足夠知識，很難真正提高學生的語文能力。語文教學作為一種人文課程，更不應當局限在課本中，應當讓學生涉獵更多知識，提高學生的綜合能力。

合理、恰當地引入其他教學內容能有效增強學生情感、知識，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，教師可以將教學內容分為兩部分，學生先熟悉和背誦以前學過的古詩《贈汪倫》，然后比較這兩首詩的不同。這兩首都是李白寫給朋友的詩，但兩者內容、表達及內在感情都有所不同，教師應引導學生領悟兩首詩的內在情感，體會作者當時的心情，由課內向課外延伸，引導學生搜集更多類似的詩詞，使學生融會貫通，真正學到古詩的精髓。拓展學習能使學生學到更多知識，對于提升學生的學習能力具有重要作用。

二、語文教學培養學生的主體性

語文教學能有效培養學生的主體性，確立語文教學方向，這是義務教育改革的重要內容。從小學語文教學現狀來看，培養學生主體性的主要障礙是教師，而開展這項工作的主要動力也是教師，大多數教師從小接受傳統教育，其教育觀念、教育方法和手段都與現代教學存在一定差距，語文課堂教學效果欠佳。學生在課堂中不敢表現自己，害怕受到教師批評，將教師的指示作為頭號任務，自主性和主體性被剝奪。盡管有的教師確立了明確的教學目標，但教學效果并不完美，教案編制并不嚴密周詳。

教師在教學工作中往往會爭搶教學時間，課堂中本應具有的內容被無情剝奪，這樣做的主要目的是防止課堂教學出現問題。教師將學生牢牢掌控在自己手中，學生的主體性受到極大削弱。筆者結合教學經驗，認為應從以下幾個方面改進語文教學方式：

一是找準激發點，通過點的突破作用將語文教學串聯成線，拓展成面，學生的主觀能動性得到極大保護。

二是引導學生提出質疑。教師面對學生的質疑時要抱有寬容的態度，積極為學生解答問題，鼓勵學生的求知精神，使學生在這個過程中體會到教師對自己的關心和幫助，激發學習興趣，提高學習成績。

三是轉變教育觀念。教師在工作中要努力提高綜合素質，不要將成績作為唯一的教學指標，要尊重學生需求，滿足學生的主體性要求。

三、注重提高學生的創新性

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。語文教學看似按照既定道路前進，但其中仍然有許多值得創新的地方。教師在教學過程中要結合當前的教學實際和先進的教學理念找出有效的教學手段，努力培養學生的創新精神，提高學生的綜合能力。

學起于思，思源于疑。創新過程源于個體的積極思維，學生在學習語文知識的過程中通過質疑進行創新。因此，語文教學過程中，教師應鼓勵學生提出問題，小組之間進行討論，引導學生自己找出問題答案。如果學生答案不正確，教師應及時修正，語文教學中的質疑點非常多，教師要注重激發學生的發散思維，提升學生的學習主動性，將創新教育貫徹到底。

學生在學習過程中應體驗到快樂，獲得極大滿足。教師發現學生的努力和成果之后要對學生進行積極評價，使其能獲得心靈上的滿足，保護學生標新立異、異想天開的成果。教師應通過肯定評價提升學生的創新意識和學習能力。

總之，語文學科對于一個人的成長有著重要作用，這種幫助作用是全方位的，是其他學科不能比擬的。而小學語文教育是基礎教育的重中之重，是影響學生未來發展的關鍵時期，作為基礎教育的基石，教師要注重培養學生的道德情操和審美情趣，要引導學生在正確的道路上前進，使語文教學發揮應有的作用，為祖國培養合格的人才。

［1］李祖榮.淺析小學語文教育的基石作用——對小學語文教育的思考［J］.中國校外教育，2011.12

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［3］沈 莉.對小學語文課堂教學的理性思考［J］.浙江教育學院學報，2011.03

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0038