提升中職學(xué)生的幸福感策略

浙江省奉化市職業(yè)教育中心學(xué)校　鄧耀豪

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提升中職學(xué)生的幸福感策略

浙江省奉化市職業(yè)教育中心學(xué)校鄧耀豪

教育的目標(biāo)是讓教育者在教育的過程中獲得幸福。但部分學(xué)生在教育過程中感受不到幸福，尤其是中職學(xué)校學(xué)生。因此，從人的發(fā)展角度來看，提升中職學(xué)生的幸福感非常有必要。本文從互動交流、養(yǎng)成教育、和諧氛圍、實踐活動等方面入手，鼓勵學(xué)生嘗試成功、體驗成功、自主成功，提升中職學(xué)生的幸福感水平。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 幸福感 策略

教育的目的是創(chuàng)造條件發(fā)展人，使被教育者從教育的過程中獲得幸福。受應(yīng)試教育影響，一些家長和教師只看重教育結(jié)果，忽視學(xué)生在教育過程中的感受。大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是應(yīng)試教育的失敗者，很多人從心理到行為都存在嚴(yán)重問題，究其原因是他們在教育過程中感受不到快樂。筆者結(jié)合工作經(jīng)歷，淺談提升中職學(xué)生幸福感的意義和方法。

一、提升中職學(xué)生幸福感的意義

中職學(xué)生的行為習(xí)慣不佳，行為上表現(xiàn)出修養(yǎng)差、不聽話、逃學(xué)、打架、早戀、撒謊等現(xiàn)象。為什么會有這些行為現(xiàn)象呢？學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。對近2000名在校職校生開展心理調(diào)查問卷后分析得出，中職學(xué)生的心理問題比較嚴(yán)重，如冷漠、厭學(xué)、孤獨、焦慮、自卑、逆反等。這些問題產(chǎn)生的原因是學(xué)生內(nèi)心并不快樂，缺少愛和被愛、自我認(rèn)可和他人認(rèn)可。因此，中職學(xué)校教育者必須采取有針對性的教育措施提升學(xué)生的幸福感。學(xué)生的幸福感提升了，學(xué)生內(nèi)心的需求自然就會得到滿足，學(xué)生就會變得快樂，從而改善中職學(xué)生的生活質(zhì)量，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升中職學(xué)生的自信心。

二、提升中職學(xué)生幸福感的策略

教育是注解人生命的事業(yè)，教育過程中必須以人為本，關(guān)注人發(fā)展，創(chuàng)造條件使學(xué)生內(nèi)心需求得到滿足。

1.在互動交流中讓學(xué)生敞開心扉

（1）重新認(rèn)識學(xué)生。中職學(xué)校教育者有必要重新認(rèn)識學(xué)生，雖然他們不熱愛讀書，但他們熱愛思考；雖然他們發(fā)展不均衡，但他們具備自己的特長。教育者要善于發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生身上的閃光點，只要耐心引導(dǎo)，中職學(xué)生都能發(fā)揮出個人特長。

（2）四“進(jìn)”四“多”策略。教育者要讓教育走進(jìn)學(xué)生的生活，在業(yè)余時間多進(jìn)教室、多進(jìn)操場、多進(jìn)食堂、多進(jìn)寢室；在和學(xué)生接觸的過程中多一點指導(dǎo)，多一點關(guān)心，多一點換位思考；在和學(xué)生交流時滲透賞識教育模式，使學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同感。只要教育者能走進(jìn)學(xué)生心里，學(xué)生才會親其師，信其道。

（3）巧用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，先進(jìn)的信息技術(shù)、智能終端設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活不可缺少的一部分。教育者如何引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識？通過問卷調(diào)查得知，很多學(xué)生把微博作為交流和獲取信息的重要渠道，筆者引導(dǎo)學(xué)生建立班級微群平臺，通過平臺記錄成長過程中的點點滴滴。平臺能拉近學(xué)生之間、師生之間的距離，有些中職學(xué)生比較內(nèi)向，平時不善與人交流，但會在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中打開平時緊鎖的心扉。教師在微博平臺中的身份和學(xué)生一樣——用戶，教師對學(xué)生的發(fā)言多肯定，就會使教育者和被教育者的相容性越來越強，學(xué)生在“一對多”“多對多”的交流、互動中獲得心理上被認(rèn)同的快感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，減少不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

2.在養(yǎng)成教育中讓學(xué)生品味生活

中職生由于學(xué)習(xí)成績不佳而受挫，對生活表現(xiàn)出比較隨意的態(tài)度。中職學(xué)校教育者應(yīng)從生活中的小事入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生從生活中獲得成就感，如指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)弟子規(guī)，統(tǒng)一作息時間，打掃衛(wèi)生，整理內(nèi)務(wù)，職業(yè)素養(yǎng)等活動入手，在點滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的“志”，在微不足道的生活細(xì)節(jié)中提高和發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生嘗試、體驗成功的快樂。

3.在和諧氛圍中讓學(xué)生享受快樂

（1）教育環(huán)境和諧。幸福其實就是對周圍環(huán)境的一種和諧相處的感覺。教育者要精心營造班級環(huán)境，要讓學(xué)生在美好的環(huán)境中擁有快樂的心情。

（2）教學(xué)環(huán)境和諧。中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，原因是有些知識他們不懂。因此，教師可以采取“低起點、小步子”的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（3）生活氛圍和諧。班級管理離不開集體活動，中職學(xué)生熱愛活動，教師可以開展各式各樣的文體和娛樂活動?；顒又袑W(xué)生的心情比較放松，感受成功的快樂，進(jìn)一步認(rèn)識自己的潛能，超越自我、實現(xiàn)自我，增強自信心。

4.在實踐活動中讓學(xué)生體驗成功

中職學(xué)校的教育者在管理過程中應(yīng)變“管”到“導(dǎo)”，安排學(xué)生參與技能比賽、體育競技等實踐活動，學(xué)生在實踐過程中體驗被他人認(rèn)可的愉悅感，體驗享受學(xué)習(xí)樂趣時的暢快感，體驗身心需求實現(xiàn)時的滿足感，從而樹立更高的目標(biāo)，主動探索和實踐，實現(xiàn)人生的自主發(fā)展。

只要教育者拿出真誠的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，拿出熾熱的情感為學(xué)生營造和諧的教育環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計更為精彩的課堂，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，中職學(xué)生定會以陽光的心態(tài)面對生活，享受生活的幸福。

［1］潘國添.成功教育在中等職業(yè)學(xué)校的實施與思考［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008

［2］朱曉敏.教育何以能關(guān)涉人的幸福［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0092