行動導向教學觀下的中職外貿單證實務教學分析

汕頭市外語外貿職業技術學校　李　虹

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行動導向教學觀下的中職外貿單證實務教學分析

汕頭市外語外貿職業技術學校李虹

隨著經濟全球化進程的加快，我國中職學校開設了有關外貿的課程，其中包括外貿單證課程。本文主要介紹中職學校開設外貿單證課程的時代背景，對該課程的特點和意義進行分析，并簡述外貿單證專業學生的實習和就業狀況等。在行動導向教學觀的指導下，中職學校采取新型的教學方法，能提高學生的專業素質和文化素質，使學生的綜合能力得到提升。

行動導向 中職課程 外貿單證 實務教學

一、中職外貿單證課程開設的背景

我國加入WTO以后，對外貿易進入飛速發展時期。隨著外貿經營權審定的進一步放寬，我國擁有自主外貿經營權的企業越來越多。外貿單證是指進出口業務中應用的單據和證書。在進出口業務中，買賣雙方地處不同的國家或地區，商品與貨幣不能簡單地交換。在履行進出口合同過程中，雙方往往憑借相關單證完成貨物的運輸、投保、報檢、報關、結匯等工作。單證的正確與否直接影響合同能否順利履行，并事關外貿企業的成敗盈虧。因而單證的流轉構成對外貿易的基本程序，單證工作是對外貿易的重要組成部分。當前外貿學歷教育體系對該崗位的應用性培訓內容相對滯后，外貿單證從業人員極度匱乏。在“以就業為導向”的方針指導下，為適應市場需求，培養專門的應用型外貿操作人才，各大高職、中職院校在相關專業紛紛開設外貿單證實務專業課程，該課程是國際商務單證員資格證書考試的核心科目。

二、行動導向教學觀的理論依據

在教育學中，行動導向教學是新型模式，它的意義主要在于強調學生的主體地位，學生是學習的主人和中心，教師是整個教學活動的組織者，要遵循計劃、施工、資訊、決策、評估的行動過程。在教學活動中，教師和學生要進行互動，學生在教師的輔助下，獨立完成任務，獲取知識，制定相應計劃，實施計劃并獨立地評估制定的計劃。在活動過程中，學生通過獨立學習掌握相應的專業知識和職業技能，構建屬于自己的知識體系。總的來說，行動導向的教學觀主要強調學生的主體地位，學生在學習中作為行動主體，要以行動能力為基本目標，以行動過程為路徑，獨立制定計劃、實施計劃以及評估計劃。學生要加強與教師的合作與交流，構建自身知識體系，提高專業能力、實踐能力以及社會能力等，促進自身的更好發展。

三、行動導向教學觀下的中職外貿單證實務教學

在中職學校的國際商務專業中，外貿單證實務是最重要的課程之一。外貿單證課程主要是使學生掌握進出口貿易業務單證的制作方法和處理業務的技能，學生學會基本的操作知識和技術，具備能夠從事外貿單證工作的素質和職業能力。

1.行動導向教學觀下，中職外貿單證教學中存在的問題

（1）教學模式較為落后，太過重視理論教學，忽視實踐教學的重要性。一些教師大多只重視對課程的理論講解，對專業知識的講授較多，很少讓學生進行實際操作，很少讓學生通過具體情境進行練習。學生實踐能力變弱就很難學會自己發現問題、分析問題、解決問題。因此，傳統的教學方式對綜合型人才的培養不利。

（2）學校缺乏相應的實驗設備。很多學校雖然開設一些具有重要意義的課程，但卻沒有相應的實訓室和設備供學生學習。由于配套設備的缺乏，學生不能進行有效的實訓練習，同時也無法體現學校培養高素質人才的職業性特點，因此無法使教育與學習有機結合。

教學手段落后。外貿單證課程需要用到多媒體教學、網絡教學以及教學軟件，以此為學生提供圖表、樣單等教學材料，使學生直觀了解外貿單證，激發其學習的興趣和積極性。但目前，很多學校依然使用黑板和粉筆進行相關內容的表述，達不到所需的教學效果。

2.有效的教學方法

（1）案例教學法的使用。這種方法主要是通過打亂原有教學內容的順序，教師采用真實的外貿企業單證運行案例作為教學的素材，并根據外貿單證的實際操作流程進行講授，將實踐與教學緊密聯系。此外，學生掌握一定的理論知識后，教師應引導學生將所學的理論運用于實踐，使學生置于一個特定的場景，將理論知識和實踐相結合，避免理論與實踐脫節。因此，教師使用這種方法進行教學時，應注重實際案例的分析和講解，多組織學生進行實際操作，到校外學習相關知識，提高學生的實踐能力，促進學生綜合能力的發展。

（2）仿真教學法的使用。學校應建立制單實訓室，讓學生了解傳統手工填單方式和計算機填單方式的區別及各自的操作方法，模擬真實的工作環境，使學生能夠在課堂上學會外貿單證制作和處理方法。學生可以通過手工模擬制單的方法，將理論知識中的零散制單加以整合，系統了解單證的流轉程序和相應的制單要求等，掌握制單技巧，提高實際操作能力。

在中職外貿單證教學中，行動導向型教學改變了傳統教學模式，推動了教學的改革，對外貿單證課程教學效果的提升起到推動作用。行動導向法的應用體現學生的主體地位，同時又使教師的引導作用得到很好發揮，為學生營造了一個好的學習環境，充分展示了中職學校以培養學生綜合能力為本的價值取向，對學生專業知識和實踐能力的提高具有重要作用。

［1］梁 君.淺談行動導向教學觀下的中職外貿單證實務教學［J］.中等職業教育，2008

［2］曹 華.提高中職商務英語專業畢業生就業競爭力方法初探［J］.師道·教研，2014

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0137