應用型本科院校科研工作定位與科研能力提升

廣東金融學院　朱婭婷

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應用型本科院校科研工作定位與科研能力提升

廣東金融學院朱婭婷

在經濟、社會發展對人才需求向多樣化轉變的同時，我國高校教育發生顯著變化，如招生數量大幅提升、

招生和就業制度落實改革等。現階段我國高等教育已從傳統的精英教育模式轉化為大眾教育模式，應用型本科院校出現并得到較快推廣，成為我國本科教育的重要組成部分，對應用型本科院校產生更加全面的認識，挖掘其在高等教育中的作用。本文對應用型本科院校科研工作定位、現階段科研方面存在的問題、科研能力提升的必要性進行系統分析，對提升科研能力的途徑展開探索。

應用型本科院校 科研工作定位 科研能力

應用型本科院校即相對傳統的以科研為辦學定位的本科院校，其辦學定位更側重于應用型本科院校。現階段，我國本科第二批、第三批錄取學校基本都屬于應用型本科院校，對滿足國家經濟發展，對滿足高層次應用型人才需要、推動我國高等教育大眾化進程具有積極作用。要實現應用型本科院校的持續穩定發展，我們要對其科研定位和科研能力產生全面、準確的認識。

一、應用型本科院校科研工作定位

1.以培養應用型人才為核心

科研是高校學生直接獲取應用型知識的有效途徑，對提升學生質量，培養學生創新、實踐能力具有重要作用，應用型本科院校在培養應用型人才的過程中積極鼓勵科研工作的開展，使學生在參與科研項目的過程中學習主動性得以調動。

應用型本科院校要利用科研培養應用型人才，結合學生的實際水平，積極鼓勵應用型知識體系初步形成的高年級本科生或研究生參加到科研活動中，結合其興趣愛好選擇科研任務，在教學過程中有意識地將學生的科研成果引入教學活動中，這不僅有利于調動學生科研積極性，提升學生對科研活動的重視程度，使科研和教學之間相互促進的作用得到有效利用。

2.以應用性、地方性的科研內容為主

現階段應用型本科院校已成為地方本科院校體系的重要構成，這決定應用型本科院校的科研以地方性和科研型為主要內容定位，結合地方經濟的發展狀況及趨勢，在探索促進產學研結合的過程中，使學科鏈與地方產業鏈之間的關系更為密切。應用型本科院校的科研成果轉化為企業技術后，對推動地方經濟發展，提升科研對地方經濟發展的服務能力，提升其科研影響力等方面具有重要作用。

3.積極申報高級別科研項目

受應用型本科院校發展時間短、科研能力相對薄弱等因素影響，應用型本科院校在申請高級別科研項目中相比傳統科研型本科院校并不占優勢，其承擔的高級別科研項目和申報高級別科研項目的成功率相對較低，仍以地方性科研項目為主。隨著應用型本科院校基礎研究工作不斷完善，科研積淀不斷積累，以地方性科研為基礎的同時積極申報高級別科研項目有利于其科研水平和科研能力的提升，使教學、服務社會等方面得到不斷優化。

4.注重與國內外相關高校及科研機構的交流合作

科研工作強調對國際先進理論、實踐成果的運用和創新，鼓勵應用型本科院校與國內外高校、科研機構聯合辦學，引入國內外先進的科研成果并將其應用于教學過程中，可以使學生在掌握更先進、全面的知識的同時活躍思維，提升科研能力，滿足國家經濟社會發展對應用型人才的需求。

二、應用型本科院校科研方面存在的問題

1.重教學輕科研的問題

我國部分應用型本科院校由傳統高職院校轉化而成，師資隊伍受原有教學、科研認識的影響，對科研工作的開展認識存在不足，部分教師雖然認識到應用型本科院校科研活動應注重應用性、地方性和服務性，但在實際落實的過程中難以保證科研活動質量甚至將科研和教學相分離。應用型本科院校教師對科研的認識不全面，導致應用型本科院校的教師考核忽視科研成果指標，使應用型本科院校科研能力的提升受到阻礙。

2.科研項目和科研成果不理想

受應用型本科院校科研能力低、師資隊伍水平相對較低等多方面因素影響，雖然其申請高級別科研項目的積極性有所提升，但成功申請高級別科研項目的概率較低，必然導致其科研項目以地方性項目為主，論文創作水平難以提高，權威核心論文發表的數量難以提升，應用型本科院校科研活動陷入惡性循環之中。

3.科研條件較差

從發達國家的應用型本科院校發展數據發現，其應用型本科院校的辦學成本通常為傳統普通高等院校的2.5倍，以此保證應用型本科院校服務地方經濟、培養應用型人才需要。但我國應用型本科院校由于發展時間較晚，科研基礎設施建設不足，短時間內提升其科研條件對資金的依賴性非常強，而籌資能力不足必然導致其實驗室建設、師資隊伍建設水平難以滿足實際要求。

4.科研相關機制缺失

大部分應用型本科院校只有在教師職稱評定的情況，才對教師的科研成果給予明確要求，而在考核、獎懲機制、檔案管理等方面卻因科研成果的量化機制缺失忽略科研成果評定，這在一定程度上使教師對科研工作的重視程度弱化，科研積極性受到嚴重打擊，部分教師雖然具備較高的科研能力，但其在科研相關機制缺失的情況下只能獨立研究，所獲資金、設備不足，使應用型本科院校科研成果的提升受到嚴重阻礙。

5.有利于教師隊伍業務素質水平的提升

科研和教學是對教師業務素質進行衡量的主要標準，而單純依靠教師教學經驗的積累、教學水平的提升并不能滿足應用型本科院校對教師業務能力的基本要求。教師需要通過參與科研項目對課程的理論知識產生系統的認識，提升知識應用能力，對學科的發展動態產生全面認知，優化教學。可見，科研能力的提升是教師隊伍業務素質水平提升的有效途徑。

6.有利于學科完善和發展

現有學科是對前期科研成果的總結歸納和綜合，具有一定獨立性，應用型本科院校提升科研能力過程中結合時代發展、科技進步，對原有學科的邊緣性、潛在性學科進行探索。隨著研究成果的不斷積累，其學科體系將不斷完善，現有學科可以得到較好發展，科研是保證學科體系滿足時代發展需求的重要保證。

7.有利于吸引高級人才

聲譽是高等院校學科建設評估的重要指標，而應用型本科院校要建立較好的聲譽必須加大科研力度，通過科研成果的積累和創新提升社會影響力，更好地為地方經濟服務。而良好的聲譽有利于應用型本科院校吸引社會上優秀的科研人員，使其科研團隊和科研能力不斷上升，為應用型本科院校科研活動創建良好氛圍。

8.有利于推動軟硬件建設，強化應用型辦學定位

科研活動需要先進的科研設備、條件作支撐，所以應用型本科院校應加大科研投入力度，提升科研能力，不斷完善和升級軟硬件科研設施。

三、應用型本科院校提升科研能力的途徑

1.強化應用型本科院校對科研工作的重視程度

科研和教學之間具有相輔相成的關系，缺少高水平的科研活動，學校在教學的過程中就不能及時掌握學科發展動態，難以培養滿足社會經濟發展需要的應用型人才。科研和教學雙方面滯后必然導致應用型本科院校整體競爭力嚴重縮減甚至被淘汰。所以，應用型本科院校必須認識到科研能力提升對其持續穩定發展的重要性，通過鼓勵科研活動、加大科研投入、創建科研平臺等途徑創造良好的應用型本科院校科研氛圍，使應用型本科院校教學、科研人員積極投身于科研工作中。

2.加大應用型本科院校優秀人才引進和培養力度

科研能力很大程度上取決于科研人員、科研團隊的科研能力，應用型本科院校應加大人才引入力度，提升院校符合其學科特點的博士、教授、學科帶頭人等優秀人才比例，積極組建科學研究團隊，結合其專業能力和科研特色確定科研項目，形成其科研優勢。

3.強化應用型本科院校科研服務地方的特色

應用型本科院校應認識到自身在申請高級科研項目中的不利地位，積極強化其科研特色，建立有效科研平臺，如建立具有地方特色的研究所，建立與地方經濟相適應的產學研相結合的教學基地，對其特色科研項目、內容等進行強化，使其特色科研項目的社會影響力不斷提升。

4.完善應用型本科院校科研激勵機制

科研工作的順利開展需要完善的管理制度作保證，應用型本科院校在提升科研能力的過程中應有意識地建立科研管理制度對科研人員的行為、科研資金的使用、科研機構的設置、科研工作量的安排等進行規范。另外，應用型本科院校應積極建立科研激勵機制，對成功申請國家級的教師實施1∶1經費配套措施，對未完成科研任務的教師要適時降檔聘任。這種明確的獎懲措施不僅有利于調動科研人員的主動性、積極性，還有利于應用型本科院校整體科研成果的提升。

5.優化應用型本科院校科研條件

科研成果很大程度上取決于科研過程中應用的軟硬件基礎條件，缺少先進的科研設備、儀器不僅會打擊教師和學生進行科研的積極性，獲得的科研成果的精確性也難以保證，科研工作的實際價值被嚴重削弱。我國大部分應用型本科院校都存在研究基礎設置不足的問題，應積極籌集資金，拓寬融資渠道，使科研環境得到有效改善。

例如，增加內部科研成本投入、在校企聯合的過程中爭取企業資金投入，在科研服務地方經濟的同時爭取政府資金扶持等，科研條件的改善應循序漸進，不能盲目。

6.促進應用型本科院校與國內外相關院校和機構的聯系

應用型本科院校應認識到開放辦學的重要性，積極參與國內外學術交流合作，以此提升自身的科研知識儲備和經驗積累，推動自主研發的落實，為教師提供跨學科、跨區域的學術交流研究機會，使教師及時、全面地掌握國際相關的研究成果，為提升科研能力奠定基礎，教師將先進的科研成果帶入教學過程，學生的自主創新能力、科研方向等得到優化。

通過上述分析可以發現，應用型本科院校是我國高等教育向大眾化方向發展的必然產物，雖然以應用型作為辦學定位，但由于科研和教學之間具有相互促進、相輔相成的作用，其科研定位同樣至關重要。另外，應用型本科院校現階段在科研過程中出現諸多問題，對科研能力的提升構成嚴重阻礙，應用型本科院校應采取針對性措施解決這些問題。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0083