淺談高中英語教師如何適應(yīng)新課程改革

河北平山中學(xué)　權(quán)曉燕

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淺談高中英語教師如何適應(yīng)新課程改革

河北平山中學(xué)權(quán)曉燕

新課程標準強調(diào)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極嘗試，自主發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。高中英語課堂教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自體驗和研究，感受知識的形成過程，提高學(xué)生的課堂參與率，使學(xué)生在實際運用中意識到語言的重要性和實用性。

高中英語 新課改 自主探究 語言能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師講解為主，教師不厭其煩地傳授語法或者課文翻譯法，枯燥乏味的課堂使學(xué)生昏昏欲睡，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高。隨著新課程改革不斷推進，大多數(shù)教師有了實施新課程改革的想法，但在實際教學(xué)中，教師設(shè)計的自主探究活動較少，課后也很少為學(xué)生布置探究性作業(yè)。即使有此類作業(yè)，教師也不能及時進行指導(dǎo)，不能采取有效措施檢測學(xué)生的成果。

新課程標準注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握語言知識的同時還要學(xué)會運用語言知識交流思想和感情。小組合作時，教師不管學(xué)生討論效果如何，只要時間一到就讓小組派代表分別匯報討論結(jié)果。開展合作學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)的學(xué)生合作精神，使每一名學(xué)生獲得發(fā)展。但合作學(xué)習(xí)的過程管理比較困難，小組內(nèi)學(xué)生的參與程度不同，討論效果不同，合作學(xué)習(xí)流于形式，達不到真正合作的目的，最終成了成績較好學(xué)生的展示舞臺。

新課程改革背景下，語法知識采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，改變直接灌輸教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，加深對知識的理解和掌握程度。但是，實際教學(xué)過程中仍有許多教師采用填鴨式教學(xué)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生布置大量語法練習(xí)，給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)負擔，學(xué)生苦不堪言，很難達到較好的學(xué)習(xí)效果。

高中英語詞匯量明顯增多，這對學(xué)生提出更要要求，需要學(xué)生既要背誦詞匯，還要掌握漢語釋義。上課之前，教師要檢查學(xué)生掌握的單詞情況，但學(xué)生在實際運用時仍束手無策。因此，新課程改革背景下的高中英語教學(xué)要從以下幾點入手：

一、教師要徹底轉(zhuǎn)變思想觀念

新課程改革倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。教師的教學(xué)理念可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是直接灌輸，教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生之間的差異性，充分了解每個學(xué)生的實際情況，找到因材施教的依據(jù)。教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，重視能力培養(yǎng)，使他們樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法上，教師不僅要研究教法還要研究學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從講臺上走下來，與學(xué)生建立平等關(guān)系，尊重學(xué)生情感，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、不斷提高教師自身素質(zhì)

新形勢下，高中英語教師要盡快適應(yīng)新課成改革，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生之間的差異性，重新認識高中英語課程目標，不但要傳授英語基礎(chǔ)知識，還要注重教學(xué)中的人文性，提高學(xué)生的語言運用能力。既要滿足學(xué)生情感發(fā)展需要，還要為他們終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，同時還要滿足科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

新時代教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷探索，勇于創(chuàng)新，提高專業(yè)素質(zhì)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程。為此，教師要不斷進行教學(xué)反思，積累經(jīng)驗，形成良好的教學(xué)習(xí)慣，創(chuàng)新使用教材，互動交流，課堂反思形成教學(xué)經(jīng)驗，不斷調(diào)整教學(xué)活動。

三、注重學(xué)生語言運用能力的提高

新課程改革背景下，高中英語教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生已有能力和經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)聽、說、讀、寫的語用環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生聽的訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)聽力之前，教師可先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)生自然會集中精力捕捉所需信息。學(xué)生聽完磁帶后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行課堂拓展，要求學(xué)生閱讀并回答問題，完成聽力任務(wù)。教師可以將學(xué)生熟悉的或者感興趣的事物與教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供說的機會，設(shè)計富有創(chuàng)意的對話，鼓勵學(xué)生到講臺上進行表演。通過層層遞進的訓(xùn)練，學(xué)生感到新穎、有趣，充分調(diào)動了鍛煉的積極性，提高了語言技能。

新課程改革背景下，教師要從學(xué)生實際出發(fā)不斷更新教學(xué)觀念，通過多種渠道提高教育素質(zhì)，真正做到以人為本，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境拓展學(xué)生思維能力，為培養(yǎng)新世紀人才打好基礎(chǔ)。

［1］萬淑云.提高講評質(zhì)量，打造高效課堂——新課改背景下的高中英語習(xí)題課教學(xué)［J］.祖國：教育版，2014

［2］戚 敏.“和諧教學(xué)”理念下打造高效課堂實踐研究——和諧初中英語課堂的構(gòu)建［J］.教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014

［3］徐永紅.力求提問有效催生課堂高效——初中語文課堂教學(xué)中有效提問的策略探討［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2013

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［5］王 春.給學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀——淺談新課程改革下初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0037