“后進生”的轉(zhuǎn)化工作之我見

山東省濰坊市坊子區(qū)黃旗堡街道 李延寧

?

“后進生”的轉(zhuǎn)化工作之我見

山東省濰坊市坊子區(qū)黃旗堡街道 李延寧

班級內(nèi)每個學(xué)生的發(fā)展都有自己的特點。班主任要對每個學(xué)生進行個別分析，進行針對性教育。對一些紀(jì)律性差、沒有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績落后的后進生，班主任更應(yīng)該加強個別教育，積極做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生 轉(zhuǎn)化 班主任工作

如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，變“后進生”為“先進生”？筆者認為在班主任工作中要做好以下幾方面，解決這一問題。

一、建立健班集體的管理規(guī)定

筆者接到新班后，第一個任務(wù)是摸清情況，了解和研究學(xué)生，從本班學(xué)生實際出發(fā)制定切實可行的班級公約，每一條公約詳細具體，包含德育量化管理評分細則。可操作性較強的公約對規(guī)范學(xué)生的言行有較大的制約作用。建立管理規(guī)定是轉(zhuǎn)化后進生的第一步，沒有規(guī)定，就沒有教育的依據(jù)。

二、轉(zhuǎn)化“后進生”，要分析“后進”的原因，有的放矢，對癥下藥

“后進生”的形成原因比較復(fù)雜，是由多方面造成的。“后進生”往往是表現(xiàn)差，成績差的學(xué)生，他們大多無心上學(xué)，課堂上故意搗亂，不完成作業(yè)，馬虎應(yīng)付值日工作，甚至遲到、曠課、打架斗毆等。“后進生”的表現(xiàn)大體相同，但形成的原因卻不相同。

一是思想素質(zhì)較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，沒有刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這類學(xué)生，筆者循序漸進地對其進行學(xué)習(xí)目的教育，讓“后進生”從小樹立遠大理想，將學(xué)習(xí)目的教育與理想教育結(jié)合。筆者通過召開故事會、介紹名人奮發(fā)讀書的故事、開主題班會，如“美好的愿望”“二十年后來相會”等，教育學(xué)生把個人理想與祖國利益緊密聯(lián)系，使學(xué)生展望社會發(fā)展對人生的知識要求，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺刻苦學(xué)習(xí)。日常生活中，教師要主動接近“后進生”，在學(xué)習(xí)上幫助“后進生”，在人格上尊重“后進生”，使他們感到大家的重視，轉(zhuǎn)變思想，由厭學(xué)到樂學(xué)。

二是文化基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重低下。這類“后進生”有學(xué)好各門學(xué)科的良好愿望，但基礎(chǔ)知識不牢固，新舊知識不能銜接，逐漸掉隊，失去學(xué)習(xí)的信心。對這類學(xué)生，筆者積極為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們有施展才華的機會，樹立“我也能學(xué)好”的信心。例如，教師講授新課時要注意帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面的知識，舉一反三，使新舊知識更好銜接。每次考試，教師要適當(dāng)降低難度，使他們能夠考及格。教師要加強對這類學(xué)生的課外輔導(dǎo)，鼓勵他們把落下的知識補上去，自覺把精力集中到學(xué)習(xí)上。

三是受生活意外事故的打擊。有的學(xué)生生活困難。筆者主要通過聯(lián)絡(luò)感情，幫助這類學(xué)生解決具體困難，從而感化他們，達到轉(zhuǎn)化的目的。對轉(zhuǎn)化“后進生”，筆者認為應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解他們校內(nèi)和校外、現(xiàn)在和以往的表現(xiàn)。教師要綜合分析比較，尋找根本原因，做到有的放矢、對癥下藥。

三、班主任要關(guān)心、理解、尊重后進生

“后進生”因為成績差，拖班上的后腿；因為表現(xiàn)差，會不同程度地影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，破壞集體榮譽。針對這種情況，筆者經(jīng)常接近他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和家庭，使他們體會生活在班集體的溫暖，掃除心里的障礙。教師得到信任，從而真正了解他們的內(nèi)心世界。對教師而言，理解“后進生”的思想行為很重要。“后進生”受到的批評較多，他們的逆反心理較強，有時會與教師唱反調(diào)。這種情況下，教師尤其是班主任不可一味批評指責(zé)，而應(yīng)理解他們的心理特點，對他們多一些寬容，幫助他們解決心理障礙，使他們向積極向上的方面轉(zhuǎn)變。

“后進生”同樣需要尊重。教師要做到一視同仁，不能漠視“后進生”的要求和意見，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。例如，有的學(xué)生寫得一手好書法，筆者讓他出板報、抄寫班內(nèi)的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同學(xué)們的羨慕和贊揚聲中，他感到自己做得好，感到大家是尊重他的。

四、建立教育網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)校、家庭的聯(lián)系，鞏固教育成果

“后進生”往往性格好動，自制力不強，容易受到外界的干擾。班主任要隨時注意后進生的表現(xiàn)，及時教育，盡量做到發(fā)現(xiàn)一次，教育交流一次，逐漸培養(yǎng)他們的自制力。同時，班主任要開展“一幫一”互教互學(xué)活動，處理好“優(yōu)等生”與“后進生”的關(guān)系，使“后進生”在學(xué)習(xí)和生活上得到幫助，得到良好的行為影響。班主任應(yīng)與任科教師、家長保持聯(lián)系，互通情況，了解“后進生”的表現(xiàn)，分析其存在的問題，與任課教師和家長交流轉(zhuǎn)化“后進生”的措施，提出可行性辦法。在“后進生”的教育過程中，教師要及時抓住教育時機，及時肯定表揚他們的進步，明確每一階段的教育目標(biāo)，及時鞏固教育成果，使“后進生”在良好的環(huán)境中一步步轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”，順利進入新年級。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0187