新課程改革背景下初中英語教學的問題與策略

河北省定州市明月店第一初級中學 劉偉娟

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新課程改革背景下初中英語教學的問題與策略

河北省定州市明月店第一初級中學 劉偉娟

隨著經濟全球化的發展，英語在人們的日常生活中占有越來越重要的地位。我國的中學教育改革盡管取得很多的教學成果，但也存在許多問題。初中時期的英語學習對學生十分重要，教師要優化教學方案，積極應對教學過程中出現的問題。本文深入研究新課程改革背景下的初中英語教學，分析教學中存在的問題，提出相應的解決措施，以期提高初中英語教學水平，從而有效提高學生的英語能力。

初中英語 新課改 問題 策略

一、新課程改革背景下，初中英語教學存在的問題

教學改革過程中，初中英語教學主要有以下問題：

1.教學方法單一，教學思想陳舊

新課程改革初期，教師不能準確了解新課程改革的方式與目的，加之教師一直受傳統教學模式的影響，教學方法沒有脫離傳統教學框架，教學思維陳舊老套，沒有進步空間。新課程改革提倡教師使用現代化的教學設備輔助教學，而大部分教師依然習慣簡單的板書授課方式，課堂枯燥嚴肅，不能提高學生的學習積極性。有些教師雖然使用新型的教學設備，但是課堂體系與理論表達方式死板，跳不出傳統教學的理念，不適應新時期的教學體系，不能培養學生的綜合素質。教師沒有悟到新課程改革的精髓，沒有把握住新課程改革的實質。

2.應試教學，認識片面

長期以來，對學生成績的過于重視是使我國的中學教育陷入應試教學誤區的重要原因。學校為提高競爭力，教師為美化教學成績，使英語教學中的太多精力放在如何提高學生考試成績上。學校和教師對課堂認識片面，課堂局限在理論知識的講授上。教師沒有開發課文的更深層面，缺乏對學生知識水平的提高，忽略對學生綜合素質的培養，不利于學生的全面發展。

3.師資水平落后

新課程改革對教師的綜合素養提出更高要求。英語教學已不是簡單地復述課文知識和教授簡單的理論知識，它更要加強對學生英語學習中各方面的綜合培養。一些教師的知識儲備不夠，教學技能落后、單一，不能適應于新課程改革的教育趨勢。學校沒有優秀的師資力量，就好比建筑沒有地基，對中學英語教學水平的提高是一個很大挑戰。

二、解決初中英語教學問題的策略

1.建立新穎的教學模式，提高課堂的趣味性

新課程改革對學校的教育環境提出更高要求。學校要建立現代化的學習環境，為學生提供豐富的學習資源，引進先進的教學理念。活躍生動的英語課堂能帶動學生的學習積極性，激發學生的學習欲望。教師要改變傳統的教學模式，結合學生的實際水平，將現代化的教學設備，如多媒體引入課堂，靈活運用新型的教育理念，有效利用各種先進的教學方法。

例如，在課堂上，教師可以利用多媒體向學生展示一些與課文相關的知識，給學生播放一些著名的英語電影，培養學生的語感，在課本知識的基礎上進一步增加學生的知識面。教師可以通過一些游戲，如填字游戲、分角色朗讀課文等，增加學生之間的互動，鍛煉學生的口語能力，增加學生的詞匯量，使學生集中精力，提高學生的學習興趣和學習效率，為學生營造新的學習環境。

2.提高師資力量

教師在教學中的作用是十分重要的。教師是課堂教學的引導者與帶動者。在教學過程中，教師對學生的影響是巨大的。所以，教師的綜合水平與教學成績的好壞有直接聯系。新課程改革對中學教師的教學水平提出了更高要求。中學英語教師要提高自身的英語知識水平及文化素養，使自己的能力能夠適應不斷發展的教學環境。教師熟練掌握課本知識，才能對學生透徹細致地講解課本基礎知識。教材之外，教師還要對學生補充、介紹相關背景知識，延伸課本知識，開拓學生的眼界，幫助學生更深入地了解課文內容。在新的教學模式中，教師要根據學生的實際水平，有針對性地運用合適的教學方法，研究適合學生的學習技巧，推薦給學生，使教師與學生共同進步。

3.建立多樣化的評價標準

提高學生的考試成績只是教學的一個目的。新的教學模式不能只以成績評價、衡量學生的好壞。教師在教學過程中不應再將重點只放在提高考試成績上。學校要建立多樣的評價標準，注重對學生綜合能力的考評。教師可以對學生的課堂參與度、作業完成情況、口語和聽力水平等方面進行評價，促使學生注重對自身英語綜合能力的培養，提高學生的自信心，從而調動學生學習英語的熱情，豐富英語教學的內容。

三、結束語

在新課程改革的過程中，初中英語教學取得顯著進步。在不斷提高教學水平的探索過程中，初中英語教學存在問題在所難免。學校要改變傳統的教學模式，構建新的教學體系，引進多樣的教學方法，提高教師的綜合素質，注重對學生綜合能力的培養，為學生營造良好的學習環境，使學生愛上英語、愛上學習。

［1］梁少敏.探討新課改形勢下提高初中英語教學質量的策略［J］.中學生英語（外語教學與研究），2013

［2］張允利.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略［J］.讀寫算（教研版），2014

［3］孫紅飛.新課改下構建初中英語多媒體教學模式的策略［J］.中學課程輔導（教學研究），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0273