淺析學生心理素質的培養(yǎng)

黑龍江省蘿北縣名山農場學校 馬東升

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淺析學生心理素質的培養(yǎng)

黑龍江省蘿北縣名山農場學校 馬東升

摘要：社會的發(fā)展是人的發(fā)展，人才是推動社會發(fā)展的因素。世界各國的競爭是人才與教育的競爭，人才的競爭實質是心理素質的競爭。學校必須符合社會發(fā)展要求，培養(yǎng)心理素質過硬的學生，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀和社會主義核心價值觀。

關鍵詞：學生 心理素質 培養(yǎng)

社會的發(fā)展是人的發(fā)展，人才是推動社會發(fā)展的因素，世界各國的競爭實質上是人才和教育的競爭。而人才的競爭實質是心理素質的競爭。學校教育必須符合社會發(fā)展要求，培養(yǎng)心理素質過硬的學生。現(xiàn)實社會中，獨生子女容易受客觀現(xiàn)實、家庭環(huán)境及社會不良環(huán)境影響，意志薄弱，自控力差，沒有正確的是非觀念，自立自強能力較差，自私、自傲、任性、耐挫力較弱，加強中學生心理素質的培養(yǎng)極為重要。

一、培養(yǎng)學生良好的心理素質

每個人的學習過程中有兩大類因素發(fā)生作用：一類被稱作“智力因素”，包含記憶力、思維力、想象力、觀察力等；另一類被稱作“非智力因素”，如情緒、情感、意志、性格等。人的記憶、思維、想象、觀察總是在一定情緒、情感、意志、性格的支撐下進行的。后一類因素發(fā)展得好，前一類因素才能發(fā)揮得好。筆者認為，“非智力因素”實際就是心理素質，培養(yǎng)學生良好的心理素質應抓好以下幾方面：

1.幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀和社會主義核心價值觀

中學階段是人的生理、心理發(fā)展的關鍵時期。由于中學生正向成人過渡，他們的世界觀處于形成時期，興趣廣泛但又不成熟，思想偏激，不能正確認識社會及個人與周圍環(huán)境的關系，不能正確解決個人發(fā)展與客觀現(xiàn)實之間的矛盾和沖突，容易產(chǎn)生心理矛盾和消極情緒，影響今后的發(fā)展。學生由于年齡較小，對社會現(xiàn)實的判斷能力和導向能力較差，對不健康的思想意識不能自覺抵制，對人生價值產(chǎn)生一些消極認識，苦惱、彷徨以至消沉。

對于以上種種心理問題，教師應開展適應中學生心理特點及發(fā)展規(guī)律的活動，如主題班會、影視評論會、專題演講會、英雄事跡分析會、辯論會等。

2.培養(yǎng)學生堅強的意志品質

古今中外，一切有成就的人都不怕困難，有堅強的意志。青少年在成長道路上幾乎都會萌發(fā)成功的欲望，勾畫過朦朧美好的理想藍圖，但為什么不是每個人都能如愿以償？一個很重要的原因在于他們不具備堅強的意志，經(jīng)不起困難的磨礪。

教師應用多種形式磨礪學生意志：日常生活中教會學生堅持“今日事，今日畢”的原則，促使學生戰(zhàn)勝自己；用身邊的人潛移默化教育學生，促使學生用升華的方式對待挫折，戰(zhàn)勝困難。

同時，教師應有意識、有目的地培養(yǎng)學生堅強意志，如利用爬山、長跑運動，學生不感興趣但很有意義的工作達到有效的教育目的。

教師可以利用班會介紹名人事跡，培養(yǎng)和提高學生的意志品質。培養(yǎng)意志品質離不開學生的學習生活，離不開教師自身的意志品質熏陶。所以，只有在教師不斷提高自己的意志品質的同時，注意培養(yǎng)和提高學生的意志品質才是最有效的，才能使學生養(yǎng)成“持之以恒，善始善終”的品質和戰(zhàn)勝困難的進取心理，養(yǎng)成勤奮、刻苦學習的好習慣，使人人都能體會成功的喜悅。教師應引導學生用正確的方法自覺培養(yǎng)堅強毅力，克服消極情緒，逐步形成良好的心理品質。

3.建立良好的人際關系

中學生處于從心理不成熟到成熟的過渡時期，是德智體全面發(fā)展的關鍵時刻，人際關系交往對中學生的心理發(fā)展有特殊作用。人際關系和諧，心情舒暢，學生就會處在健康的狀態(tài)中，有利于學習、工作和生活。教師要對學生的不良人際關系加以引導，如學生間的哥們情義、早戀現(xiàn)象等。

教師在人際關系中還應特別注意師生之間的情感融洽與協(xié)調，因為情感好比“心理之車”的發(fā)動機，離開情感這個“發(fā)動機”，學生的“心理之車”就不能馳騁。師生關系是一種垂直交往的人際關系，和諧的師生關系有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質。

4.塑造學生良好的性格特征

中學生是個性形成的關鍵時期，個性障礙的學生是極少數(shù)的，而不同程度的個性缺陷和人格不健全傾向卻具有一定普遍性。學生在心理素質的形成過程中其認知情感和意志過程表現(xiàn)出慣常的行為方式特征，即心理學所稱的性格。它是心理活動過程中起調節(jié)和控制作用的素質，而這一素質會遺傳家庭及諸多環(huán)境因素而表現(xiàn)出差別。

教師應特別注意學生的氣質特點，區(qū)別對待學生。教育活動中應堅持做到既是“嚴父”又是“慈母”，運用心理學的強化原理培養(yǎng)學生良好的心理品質，嚴禁使用違反心理規(guī)律和壓抑學生個性的教育手段傷害學生的自尊心和自信心，引起學生心理紊亂。

總之，教師應加強學習教育理論，勇于創(chuàng)新，加強自身素質修養(yǎng)，注重研究教育藝術和方法，用愛子之心引導學生健康成長。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0122